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IGCSE 生物 0610 Paper 4 模擬卷（第二份・10 題・80 分・1 小時 15 分）
練習卷 · IGCSE 生物
IGCSE 生物 0610 Paper 4 Extended 第二份模擬卷：10 題、80 分、限時 1 小時 15 分，涵蓋光合作用、酶與溫度、遺傳與卡方檢定、無氧呼吸、蒸騰作用、滲透作用、能量流轉、微生物生長、遺傳概率與抗生素抗性，附完整答案及評分要點。
卷面資料 年級：中五（IGCSE Year 11） ｜ 科目：生物 ｜ 時限：75 分鐘 ｜ 總分：80 分 ｜ 題數：10
甲部（第 1 至 5 題・40 分）
全部題目均須作答。本卷不可使用計算機。計算題須展示步驟，數值答案取適當有效數字，並在答案末標明單位。所有數據為示例，並非任何考試機構的歷屆試題。
| # | 題目 | 答案與評分要點 |
|---|---|---|
| 1 | 將水生植物置於不同距離的白光燈下，以毛細管收集葉片放出的氧氣泡，每個距離計數 2 分鐘：10 cm 得 48 個氣泡、20 cm 得 27 個、30 cm 得 12 個、40 cm 得 6 個。（甲）計算 10 cm 與 30 cm 下每分鐘的氣泡數。（乙）求 10 cm 與 30 cm 的速率比。（丙）若在 30 cm 下持續計數 7.5 分鐘，預期氣泡數為何？（丁）解釋 40 cm 下仍有氣泡放出的原因。（戊）指出 10 cm 與 20 cm 之間的限制因素。 | （甲）10 cm：48 ÷ 2 ＝ 24.0 個／分鐘；30 cm：12 ÷ 2 ＝ 6.0 個／分鐘。 （乙）24.0 ÷ 6.0 ＝ 4.0 倍。 （丙）6.0 × 7.5 ＝ 45 個。 （丁）40 cm 處仍有光照射葉片，光反應仍可進行，只是光強較低，速率降至 3.0 個／分鐘。 （戊）光強（光照強度）。 評分要點：（甲）2 分、（乙）2 分、（丙）1 分、（丁）2 分（有光 1 分、速率較低 1 分）、（戊）1 分，共 8 分。 |
| 2 | 把淀粉酶與淀粉溶液混合，測定不同溫度下淀粉完全分解所需的時間：20 °C 為 180 秒、30 °C 為 72 秒、40 °C 為 45 秒、50 °C 為 60 秒，60 °C 放置 600 秒仍未完全分解。（甲）以 1000 ÷ 時間（秒）計算各溫度的反應速率。（乙）指出最適溫度。（丙）解釋 60 °C 的結果。（丁）計算 50 °C 相對 30 °C 的速率倍數。 | （甲）20 °C：1000 ÷ 180 ＝ 5.56；30 °C：13.89；40 °C：22.22；50 °C：16.67（單位：每秒千分之一）。 （乙）40 °C。 （丙）60 °C 高於最適溫度，酶分子中的氫鍵與離子鍵被破壞，活性部位變形，酶永久變性，無法與基質結合，故 600 秒後仍未完成分解。 （丁）16.67 ÷ 13.89 ＝ 1.2 倍。 評分要點：（甲）3 分（每兩個數值 1 分）、（乙）1 分、（丙）3 分（變性 1 分、活性部位變形 1 分、不可逆 1 分）、（丁）1 分，共 8 分。 |
| 3 | 某種昆蟲的體色由一對等位基因控制，深色（D）對淺色（d）為顯性。兩隻深色昆蟲交配，共得後代 720 隻，其中深色 552 隻、淺色 168 隻。（甲）寫出兩隻親本的基因型。（乙）按 3 : 1 計算預期數目。（丙）計算卡方值（χ²）。（丁）在自由度 1、臨界值 3.841 下判斷是否符合 3 : 1。（戊）若 χ² 為 5.2，結論有何不同？ | （甲）Dd × Dd。 （乙）深色 720 × 3/4 ＝ 540 隻；淺色 720 × 1/4 ＝ 180 隻。 （丙）χ² ＝ (552 − 540)² ÷ 540 ＋ (168 − 180)² ÷ 180 ＝ 0.267 ＋ 0.800 ＝ 1.07。 （丁）1.07 ＜ 3.841，差異不顯著，觀察結果與 3 : 1 相符。 （戊）5.2 ＞ 3.841，差異顯著，須拒絕 3 : 1 的假設，並考慮其他遺傳模式或實驗誤差。 評分要點：（甲）1 分、（乙）2 分、（丙）2 分（各項 1 分）、（丁）2 分、（戊）1 分，共 8 分。 |
| 4 | 把酵母分別加入 10 分鐘的葡萄糖、蔗糖與乳糖溶液中，表面加一層石蠟油，量得釋出的二氧化碳體積為 12.0 cm³、6.4 cm³ 與 0.8 cm³。（甲）計算各糖液每分鐘的產氣速率。（乙）求葡萄糖與乳糖的速率倍數。（丙）寫出酵母無氧呼吸的方程式。（丁）解釋為何要加石蠟油層。 | （甲）葡萄糖 12.0 ÷ 10 ＝ 1.20 cm³／分鐘；蔗糖 0.64 cm³／分鐘；乳糖 0.08 cm³／分鐘。 （乙）12.0 ÷ 0.8 ＝ 15 倍。 （丙）C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH ＋ 2CO₂（＋少量能量）。 （丁）石蠟油隔絕空氣，令酵母進行無氧呼吸，確保量得的二氧化碳來自發酵而非有氧呼吸，同時避免氧氣溶解影響讀數。 評分要點：（甲）3 分、（乙）1 分、（丙）2 分（反應物與產物各 1 分）、（丁）2 分，共 8 分。 |
| 5 | 用蒸騰計量度枝條的吸水速率：7 分鐘內氣泡移動 42 mm，葉片總面積為 12 cm²。（甲）計算每分鐘氣泡移動距離。（乙）計算每平方厘米葉片每分鐘的移動距離。（丙）預期 20 分鐘的移動距離。（丁）解釋風速增加對讀數的影響。 | （甲）42 ÷ 7 ＝ 6.0 mm／分鐘。 （乙）6.0 ÷ 12 ＝ 0.5 mm 分鐘⁻¹ cm⁻²。 （丙）6.0 × 20 ＝ 120 mm。 （丁）風速增加會帶走葉面水汽，加大葉內外水汽梯度，蒸騰加快，氣泡移動距離增加；但風過強可能令氣孔關閉，速率反而下降。 評分要點：（甲）2 分、（乙）2 分、（丙）1 分、（丁）3 分（梯度 1 分、加快 1 分、氣孔關閉 1 分），共 8 分。 |
乙部（第 6 至 10 題・40 分）
全部題目均須作答。本卷不可使用計算機。計算題須展示步驟，數值答案取適當有效數字，並在答案末標明單位。所有數據為示例，並非任何考試機構的歷屆試題。
| # | 題目 | 答案與評分要點 |
|---|---|---|
| 6 | 五條質量同為 2.50 g 的馬鈴薯條分別浸於 0.0、0.2、0.4、0.6、0.8 mol dm⁻³ 的蔗糖溶液 30 分鐘，取出抹乾後稱得 2.78 g、2.60 g、2.50 g、2.38 g 與 2.26 g。（甲）計算各溶液的質量變化百分比。（乙）指出與馬鈴薯細胞等滲的濃度。（丙）解釋 0.8 mol dm⁻³ 下薯條變軟的原因。（丁）為何取出後要先抹乾才稱重？ | （甲）(2.78 − 2.50) ÷ 2.50 × 100% ＝ +11.2%；+4.0%；0.0%；−4.8%；−9.6%。 （乙）0.4 mol dm⁻³（質量變化為 0）。 （丙）外界溶液濃度較高，水勢較低，水分子以滲透作用離開細胞，液泡縮小，細胞膜與細胞壁分離（質壁分離），細胞失去膨壓，故薯條變軟及縮短。 （丁）避免表面附着的溶液影響質量讀數，令百分比變化失真。 評分要點：（甲）3 分（每兩個數值 1 分）、（乙）1 分、（丙）3 分、（丁）1 分，共 8 分。 |
| 7 | 某草原生態系統的生產者每年每平方米固定 48 000 kJ 能量，相鄰營養級之間的能量傳遞效率為 10%。（甲）計算初級、次級與三級消費者的能量。（乙）指出其餘 90% 能量的主要去向。（丙）解釋食物鏈一般只有四至五個營養級。（丁）若傳遞效率改為 15%，初級消費者可得多少能量？ | （甲）初級消費者 48 000 × 10% ＝ 4 800 kJ；次級 480 kJ；三級 48 kJ。 （乙）大部分經呼吸作用以熱能散失，其餘見於排泄物、未消化的部分與屍體，由分解者分解。 （丙）每一級只剩約十分之一能量，經過四至五級後可用能量已不足以支持另一個營養級，故食物鏈較短。 （丁）48 000 × 15% ＝ 7 200 kJ。 評分要點：（甲）3 分、（乙）2 分、（丙）2 分、（丁）1 分，共 8 分。 |
| 8 | 一批細菌在理想條件下由 20 個增至 1 280 個，需時 6 小時。（甲）計算這段時間的分裂次數。（乙）計算世代時間（分鐘）。（丙）計算 3 小時後的數目。（丁）解釋 24 小時後實際數目遠低於理論值的原因。 | （甲）1 280 ÷ 20 ＝ 64 ＝ 2⁶，故分裂 6 次。 （乙）6 小時 ＝ 360 分鐘，360 ÷ 6 ＝ 60 分鐘。 （丙）20 × 2³ ＝ 160 個。 （丁）理論值為 20 × 2²⁴ ＝ 335 544 320 個，但實際會因營養耗尽、代謝廢物積累、空間不足、氧氣供應下降及被其他生物捕食而令生長減慢，最終進入穩定期甚至死亡期。 評分要點：（甲）2 分、（乙）2 分、（丙）1 分、（丁）3 分，共 8 分。 |
| 9 | 某隱性遺傳病由等位基因 t 引起，兩個表現正常的帶因者（Tt）計劃生育。（甲）寫出親本可能產生的配子。（乙）計算每個孩子患病的概率。（丙）若他們有 400 名孩子（統計上），預期有多少名患病？（丁）計算三個孩子全部患病的概率。（戊）計算三個孩子中至少一個患病的概率。 | （甲）T 與 t，兩親本各 1/2。 （乙）1/4。 （丙）400 × 1/4 ＝ 100 名。 （丁）(1/4)³ ＝ 1/64 ≈ 1.56%。 （戊）1 − (3/4)³ ＝ 37/64 ≈ 57.8%。 評分要點：（甲）1 分、（乙）1 分、（丙）1 分、（丁）2 分、（戊）3 分（互補事件 1 分、計算 1 分、百分比 1 分），共 8 分。 |
| 10 | 把同一批細菌塗於含不同濃度抗生素的培養基上，培養 24 小時後數得菌落數：0 μg cm⁻³ 為 500 個、2 μg cm⁻³ 為 120 個、4 μg cm⁻³ 為 30 個、8 μg cm⁻³ 為 4 個。（甲）計算各濃度相對對照組的存活百分比。（乙）解釋為何高濃度下仍有少數菌落生長。（丙）說明抗生素如何令抗性菌比例上升。（丁）提出兩項減慢抗性的做法。 | （甲）120 ÷ 500 × 100% ＝ 24.0%；6.0%；0.8%。 （乙）細菌群體中本來存在隨機突變，少數個體帶有抗性等位基因，能在抗生素下存活並繁殖。 （丙）抗生素殺死敏感個體，減少競爭，抗性個體獲得更多資源而大量繁殖，抗性基因在群體中的比例因而上升，此即自然選擇。 （丁）依指示完成整個療程、只在必要時處方抗生素、避免在農業濫用、交替使用不同抗生素。 評分要點：（甲）3 分、（乙）2 分、（丙）2 分、（丁）1 分，共 8 分。 |
TutorZone 練習卷｜題目與文章為原創，並非任何學校或出版社的教材。
