中文（繁體）
中文（簡體）
English
IGCSE 生物 0610 Paper 6 實驗技巧練習卷（10 題・100 分・60 分鐘）
練習卷 · IGCSE Biology 0610 P6
IGCSE Biology 0610 Paper 6 實驗技巧練習卷（10 題・100 分・60 分鐘）：顯微鏡放大率與實際尺寸、血細胞計數格計算、生物繪圖規則與放大率、變項與對照組設計、表格平均值與離群值、百分比變化與速率、曲線斜率的區間速率、蔗糖溶液滲透與等張點內插、食物測試、準確度與精密度辨析。全部數值附步驟及評分要點。
卷面資料 年級：IGCSE ｜ 科目：生物 ｜ 時限：60 分鐘 ｜ 總分：100 分 ｜ 題數：10
甲部 微觀量度與生物繪圖（30 分）
Q1–Q3 題目
| # | 題目 | 答案與評分要點 |
|---|---|---|
| 1 | Q1 學生用目鏡 10 倍、物鏡 40 倍的顯微鏡觀察一片葉的橫切面。某細胞在視野中直徑為 60 mm。 (a) 計算該顯微鏡的總放大率。（2 分） (b) 計算該細胞的實際直徑，以 mm 及 µm 表示。（4 分） (c) 若改用 10 倍目鏡及 100 倍油鏡，該細胞在視野中的直徑會是多少 mm？並解釋為何用油鏡而非只用 40 倍物鏡。（2 分） |
(a) 總放大率 = 10 × 40 = ×400。（2 分） (b) 實際直徑 = 60 ÷ 400 = 0.15 mm；0.15 mm × 1,000 = 150 µm。（4 分：公式 1 分、0.15 mm 1 分、150 µm 1 分、單位正確 1 分） (c) 新總放大率 = 10 × 100 = ×1,000，直徑 = 150 µm × 1,000 ÷ 1,000 = 150 mm。油鏡以折射率與玻璃相近的油代替空氣，減少光線在鏡頭與玻片之間的折射與散射，令更多光進入鏡頭，從而在高倍下仍保持解像度與亮度。（2 分） 評分要點：放大率必須相乘而非相加；題目給的是「視野中」直徑，除以總放大率才是實際尺寸。 |
| 2 | Q2 血細胞計數：計數格每個大方格的尺寸為 1 mm × 1 mm，深度 0.1 mm。學生在 5 個大方格內共數得 120 個細胞，樣本曾以蒸餾水稀釋 10 倍。 (a) 計算一個大方格的體積，以 mm³ 及 µL 表示。（3 分） (b) 計算每個大方格的平均細胞數，並求稀釋樣本每 µL 及每 cm³ 的細胞數。（4 分） (c) 求原樣本每 cm³ 的細胞數，並說明為何要數 5 個方格而不是 1 個。（3 分） |
(a) 體積 = 1 × 1 × 0.1 = 0.1 mm³；1 mm³ = 1 µL，故為 0.1 µL。（3 分） (b) 平均 = 120 ÷ 5 = 24 個／格；密度 = 24 ÷ 0.1 = 240 個／µL；每 cm³ = 240 × 1,000 = 2.4 × 10⁵ 個。（4 分） (c) 原樣本 = 2.4 × 10⁵ × 10 = 2.4 × 10⁶ 個／cm³。數 5 個方格可隨機抽樣、減少單一視野分佈不均造成的誤差，平均值較能代表整個樣本（提高可靠性）。（3 分） 評分要點：稀釋倍數是最後才乘回；把稀釋倍數乘在稀釋樣本密度上會前後矛盾。 |
| 3 | Q3 學生繪畫一個長 45 µm 的根尖細胞，圖上長度為 90 mm。 (a) 計算該繪圖的放大率。（3 分） (b) 列出三項課本要求、但學生常犯錯的生物繪圖規則。（6 分） (c) 若該學生在同一放大率下繪畫一個長 20 µm 的細胞，圖上長度應為多少 mm？（3 分） |
(a) 90 mm = 90,000 µm；放大率 = 90,000 ÷ 45 = ×2,000。（3 分） (b) 任何三項：①用單一連續、清晰的線條（不用草圖式重複線或陰影）；②按比例繪畫（各部分相對大小正確）；③標註線平直、不交叉、末端觸及被標註結構；④標註寫在線的外端，字體端正橫寫；⑤圖要有標題並註明放大率；⑥只畫觀察到的結構，不添加想像細節。（每項 2 分，共 6 分） (c) 20 µm × 2,000 = 40,000 µm = 40 mm。（3 分） 評分要點：只寫「畫得清楚」不給分，必須是可檢查的具體規則。 |
乙部 實驗設計與數據處理（36 分）
Q4–Q6 題目
| # | 題目 | 答案與評分要點 |
|---|---|---|
| 4 | Q4 學生研究溫度對酵母發酵速率的影響：把 5 g 酵母與 20 cm³ 葡萄糖溶液放入錐形瓶，以水浴維持溫度，收集 10 分鐘內產生的氣泡數目。 (a) 指出自變項、因變項，以及三個必須保持不變的變項。（6 分） (b) 描述一個可作為對照的處理，並說明它能證明甚麼。（3 分） (c) 解釋為何每個溫度要做三次，以及為何用「氣泡數目」而不用「氣泡大小」作為量度。（3 分） |
(a) 自變項＝溫度；因變項＝10 分鐘內的氣泡數目（或每分鐘氣泡速率）。控制變項（任何三項）：酵母質量、葡萄糖溶液濃度與體積、水浴浸泡時間／預熱時間、瓶口密封程度、氣泡計數方法與觀察者。（6 分：每項 2 分） (b) 把酵母先行煮沸（或改用已煮沸、冷卻的酵母）作對照：證明氣泡由活酵母的酶催化反應產生，而非葡萄糖自發分解或空氣膨脹。（3 分） (c) 三次重複可計算平均值，減少隨機誤差、提高可靠性；氣泡數目是可數的離散量，容易客觀記錄；氣泡大小受液面張力與導管口徑影響，難以量化，主觀誤差大。（3 分） 評分要點：自變項與因變項不可對調；「保持室溫」不是控制變項，因為溫度正是要改變的變項。 |
| 5 | Q5 下表為 Q4 的原始數據（每格為 10 分鐘的氣泡數目）： 10 °C：6、8、7 20 °C：15、14、16 30 °C：27、26、25 40 °C：33、34、32 50 °C：9、44、8 (a) 計算每個溫度的平均值，並指出哪一個讀數應該被質疑，說明理由。（6 分） (b) 若要保留該可疑讀數，平均值會變成多少？為何一般不這樣做？（3 分） (c) 以 50 °C 剔除可疑值後的平均值，計算每分鐘的氣泡速率。（3 分） |
(a) 平均值：10 °C 7、20 °C 15、30 °C 26、40 °C 33、50 °C（剔除 44 後）8.5。可疑讀數為 50 °C 的 44：它與同組的 9 和 8 相差近 5 倍，而且 50 °C 已接近／超過酵母酶的最適溫度，酶變性應使反應更慢，故 44 極可能是計數或計時錯誤（例如計時不足、把別處氣泡計入）。（6 分：五個平均各 1 分，指出 44 及合理理由 1 分） (b) 保留 44 時平均 = (9 + 44 + 8) ÷ 3 = 20.3。一般不保留，因為單一離群值會把平均值大幅拉高、扭曲趨勢（50 °C 反而顯示高於 40 °C 的假象）；正確做法是找出原因、重做該組，而非直接刪除。（3 分） (c) 速率 = 8.5 ÷ 10 = 0.85 個氣泡／分鐘。（3 分） 評分要點：剔除數據必須有理由；只寫「因為太大」不給滿分。 |
| 6 | Q6 使用 Q5 已確認的平均值（10 °C 7、20 °C 15、30 °C 26、40 °C 33、50 °C 8.5）： (a) 計算由 20 °C 升至 40 °C 的百分比增幅。（3 分） (b) 計算由 10 °C 升至 30 °C 的百分比增幅。（3 分） (c) 由 40 °C 升至 50 °C 的百分比變化是多少？結合酶的特性解釋這個結果，並指出最適溫度的大約範圍。（6 分） |
(a) (33 − 15) ÷ 15 × 100 = 120%。（3 分） (b) (26 − 7) ÷ 7 × 100 = 271.4%（2 位小數）。（3 分） (c) (8.5 − 33) ÷ 33 × 100 = −74.2%，即下跌約 74%。40 °C 之後酶逐漸變性，活性位點的三維結構被破壞，底物無法結合，反應速率急降；最適溫度約在 30–40 °C 之間（30 °C 至 40 °C 仍在上升，40 °C 至 50 °C 已大幅下降，峰值應在 35–40 °C 附近）。（6 分：計算 2 分、變性解釋 2 分、最適範圍 2 分） 評分要點：百分比變化要有正負號或明示升／跌；只答「酶死了」而無結構層面的解釋只得一半分。 |
丙部 圖表、誤差與實驗評鑑（34 分）
Q7–Q10 題目
| # | 題目 | 答案與評分要點 |
|---|---|---|
| 7 | Q7 一片葉子在光下放置，每隔 10 分鐘量度其質量（g）：0 分鐘 0.0、10 分鐘 1.8、20 分鐘 3.4、30 分鐘 4.6、40 分鐘 5.4、50 分鐘 5.8（累積質量變化）。 (a) 計算 0–10 分鐘、20–30 分鐘及 40–50 分鐘三段時間的平均速率（g／分鐘）。（6 分） (b) 描述曲線形狀的變化並解釋原因。（2 分） (c) 為何 50 分鐘後曲線趨於平穩？寫出一個可延長實驗以驗證你解釋的具體做法。（2 分） |
(a) 0–10 分鐘：1.8 ÷ 10 = 0.18 g／分鐘；20–30 分鐘：(4.6 − 3.4) ÷ 10 = 0.12 g／分鐘；40–50 分鐘：(5.8 − 5.4) ÷ 10 = 0.04 g／分鐘。（6 分：每段 2 分） (b) 曲線由陡斜逐漸變平（速率由 0.18 降至 0.04 g／分鐘），因為隨時間過去，反應速率下降：底物被消耗、或葉片內水分／氣孔狀態改變限制了進一步變化。（2 分） (c) 趨於平穩表示已達平衡或底物耗盡（質量不再明顯增加）。驗證方法：在 60 分鐘時加入更多底物（例如再供給二氧化碳或重新浸入溶液），若質量再次上升，即支持「底物耗盡」的解釋；若仍平穩，則是已達平衡。（2 分） 評分要點：速率一定要用「區間差 ÷ 區間時間」，用累積值除以總時間會低估後段速率。 |
| 8 | Q8 馬鈴薯條（每條起始長度 50 mm）分別放入 0.0、0.2、0.4、0.6、0.8 mol／dm³ 蔗糖溶液 30 分鐘，長度變化依次為 +4、+1、−1、−5、−9 mm。 (a) 計算各濃度的長度變化百分比。（5 分） (b) 估算馬鈴薯細胞液的濃度（等張點），並說明你如何由數據得出。（4 分） (c) 解釋 0.8 mol／dm³ 一組細胞出現的變化，並提出兩項令結果更可靠的方法。（3 分） |
(a) +8%、+2%、−2%、−10%、−18%（各除以 50 mm 再乘 100）。（5 分：每項 1 分） (b) 等張點在 0.2 與 0.4 mol／dm³ 之間，長度變化由 +2% 變為 −2%，以線性內插得 0.3 mol／dm³（變化為 0 之處）。此時外界溶液與細胞液水勢相同，淨水分移動為零。（4 分：指出在 0.2–0.4 之間 2 分、內插得 0.3 1 分、水勢相同解釋 1 分） (c) 0.8 mol／dm³ 為高滲溶液，細胞內水勢較高，水分以滲透作用離開細胞，液泡縮小、細胞膜與細胞壁分離（質壁分離），故長度明顯縮短（−18%）。提高可靠性：每個濃度用 5 條薯條取平均；用相同品種、相同部位、相同厚度的薯條並以電子天平量度質量（較長度更敏感）；控制浸泡時間與溫度；用紙巾輕印去表面水分後才量度。（3 分） 評分要點：−18% 是「縮短 18%」，不可寫成「變成 −18 mm」；等張點要用內插而非硬猜中間濃度。 |
| 9 | Q9 學生要辨認四種未知食物樣本含有的營養素。 (a) 配對試劑與所測試的營養素：Benedict’s 試劑、碘液、Biuret 試劑、乙醇乳液測試。（4 分） (b) 描述 Benedict’s 測試的陽性結果與必要條件（2 分）。 |
(a) Benedict’s 試劑→還原糖（葡萄糖）；碘液→澱粉；Biuret 試劑→蛋白質；乙醇乳液測試→脂肪。（4 分：每項 1 分） (b) 陽性結果：藍色溶液變為綠色、黃色、橙色，最後生成磚紅色沉澱（顏色取決於還原糖濃度）；必要條件：必須在水浴中加熱約 5 分鐘（沸水浴），否則即使有還原糖也不變色。（2 分） 評分要點：Benedict’s 的關鍵是「加熱」；碘液測澱粉變藍黑色，不是測糖。 |
| 10 | Q10 一批學生在同一實驗中各有以下做法。 (a) 把以下四項歸類為「降低準確度（accuracy）」、「降低精密度（precision）」或「降低可靠性（reliability）」：①溫度計未校正，全部讀數一律偏高 0.5 °C；②只做一次實驗；③用肉眼估讀量筒液面，三次讀數相差 ±0.5 cm³；④以同一批試管重複三次，但每次都放在同一位置的水浴。（4 分） (b) 就 ① 提出一個具體的補救方法。（2 分） |
(a) ①降低準確度（系統誤差，全部讀數同向偏移）；②降低可靠性（無重複，無法判斷隨機誤差大小）；③降低精密度（讀數分散，重複性差）；④不降低可靠性的「重複次數」，但因位置固定，仍存在位置效應的系統誤差，屬降低準確度的隱憂。（4 分：①②③各 1 分，④ 1 分） (b) 用冰水（0 °C）與沸水（100 °C，按當日氣壓修正）校正溫度計，記錄偏差並在全部讀數中加減修正值；或改用已校正的電子溫度計。（2 分） 評分要點：準確度＝接近真值，精密度＝重複讀數之間接近，可靠性＝重複實驗結果一致；三者不可混用。 |
TutorZone 練習卷｜題目與文章為原創，並非任何學校或出版社的教材。
