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小一數學｜20 以內的數 備課指引（導師用）｜讀寫、比較、序數
小一最常見的錯不是「唔識數」，而是把「第幾個」和「有幾個」混在一起。這一堂要用同一堆實物，分別問兩條問題，讓學生聽出分別。
本堂目標 學生能夠：① 正確讀寫 0 至 20，包括 11–19 的「十幾」說法；② 用 >、<、= 比較兩個 20 以內的數；③ 分辨「有 7 個」與「第 7 個」的分別；④ 用十格陣列講出 13 是「1 個十 + 3 個一」。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 數數 | 能由 1 數到 10 | 手指或實物逐個點 |
| 認數字 | 認得 0–9 的字形 | 特別是 6／9、2／5 |
02 課堂流程（40 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–5 分 | 診斷 | 拿出 8 粒積木問「有幾個」 | 能數對即過關 |
| 5–17 分 | 數數與讀寫 | 11–19 的讀法與寫法 | 寫出 11、15、19 |
| 17–27 分 | 比較與序數 | 同一堆積木問「有幾個」和「第幾個」 | 兩題答出不同答案 |
| 27–35 分 | 十格陣列 | 13 = 1 個十 + 3 個一 | 用十格圖填出 13 |
| 35–40 分 | 離場檢查 | 三題口頭 | 全部答對 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：第一幕：數得準，唔係數得快
先讓學生用手指逐粒點，點一粒說一個數。常見問題是手指移動比口快，或跳過物件。要求「手指停、口講、眼望」三樣同步。數到 10 之後，把 10 粒放一堆，再加 1 粒，講「十…一」，即 eleven 的概念。11 至 19 的英文都是 -teen 結尾，中文是「十一」到「十九」，規律相同，只是英文要留意 thirteen 和 fifteen 的拼法不規則。
導師原句：「你數到幾多粒？用手指點住每一粒，點一粒講一個數。」常見錯誤：學生數得快但手指跟唔上，結果數多或數少。此時不要說「你數錯」，而是請他再點一次，並把速度放慢一半。
第二幕：第二幕：有幾個 ≠ 第幾個
同一堆 8 粒積木，先問「一共有幾個」，答案 8；再把其中一粒換成紅色，問「紅色嗰粒排第幾」，答案是位置，不是總數。這兩個問題在香港小一課堂經常混淆，因為中文「幾個」和「第幾」只差一個字。用同一堆實物連續問，學生才會聽出分別。
導師原句：「我問嘅係『一共有幾多』，唔係『排第幾』。你聽清楚我問邊樣。」延伸：把 5 粒排成一行，問「第 3 粒是哪一粒」，再問「3 粒是哪幾粒」，讓學生用手指出不同範圍。
第三幕：第三幕：十格陣列看見「十」
十格陣列（ten-frame）是 2 行 × 5 格。把 13 粒放進去：第一行 5 格滿、第二行 5 格滿、第三行 3 格。學生一眼看到「兩個滿行 + 3」，即 10 + 3。這比單純數數更能建立位值概念，也直接連到小二的三位數。
導師原句：「呢個陣列有 10 格。你放滿咗兩行，即係有 2 個十，再加 3 個一，總共是幾多？」注意：小一不需要講「個位」「十位」這兩個名詞，但要建立「10 是一堆」的具體感覺。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 讀寫題：看數字寫中文／看中文寫數字 | 讀題→認字形→寫→回頭對一次 | 字形要正，特別是 6／9、2／5 | |
| 比較題：填 >、<、= | 先數兩邊→比大小→填符號→讀一次 | 開口向大數，這個口訣要講出口 | |
| 序數題：「第幾個」 | 圈出題目的關鍵詞「第」→由起點數→答位置 | 答案不會大於總數 | |
| 位值題：13 = ? 個十 ? 個一 | 用十格陣列→數滿行→數餘下 | 滿一行就是一個十 |
合理性檢查（一定要教）：小一數字範圍要守死：20 以內就是 0 至 20，不要順手出 25 或 30。十格陣列是 2×5=10 格，不是 10 行。英文 11–19 之中，thirteen（不是 threeteen）、fifteen（不是 fiveteen）是不規則，要特別提醒。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 數一數：★★★★★★★★ 有幾個？ | 8 | 逐個點，不要跳 |
| 17 的中文寫法 | 十七 | 十在前，個位在後 |
| 12 ○ 9，填大於、小於或等於符號 | > | 12 比 9 多 |
| 一排 6 人，排第 4 的是第幾個？ | 第 4 個 | 位置不是總數 |
| 13 = ? 個十 + ? 個一 | 1 個十 + 3 個一 | 十格陣列：一行滿 + 3 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 把「有幾個」答成「第幾個」 | 問「有幾個」答「第 5 個」 | 「我問嘅係一共有幾多，唔係排第幾。」 |
| 11–19 寫成「一十一」 | 寫「一十一」而不是「十一」 | 「中文講十一，唔講一十一。」 |
| 比較符號方向反轉 | 寫 9 > 12 | 「開口要向大數，12 大過 9，所以開口向 12。」 |
| 數數時跳過物件 | 8 粒數成 7 粒 | 「用手指點住，點一粒講一個數，唔好快。」 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
- 20 以內數數練習（校內） 第 1–5 題：數數與讀寫
- 比較與序數練習（校內） 第 1–4 題：>、<、=
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 數一數：●●●●●●● 有幾個？ | 7 | 錯：重練逐個點數 |
| 15 的中文寫法 | 十五 | 錯：重教十幾的規律 |
| 8 ○ 11，填比較符號 | < | 錯：重教開口向大數 |
09 導師常問
為什麼小一要先學十格陣列，而不是直接教直式？
十格陣列讓學生「看見」10 是一堆，建立位值的具體感覺。直式是符號操作，沒有這個具體基礎，小二學進位加就會變成背步驟。
小朋友數到 20 但常常漏數，怎麼辦？
多數是手口不同步。要求「手指停、口講、眼望」三樣同步，並把速度放慢一半。不要催快，準確比快重要。
「第幾個」和「有幾個」怎樣分辨？
用同一堆實物連續問兩條問題，讓學生聽出分別。問「有幾個」時指整堆；問「第幾個」時只指其中一件。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。