小二數學｜三位數與四位數備課指引（導師用）

小二數學｜三位數與四位數備課指引（導師用）｜位值、比較與排數

2026-11-08

學生讀得出 347，但講不出那個 4 代表 40。這一堂要把「位置決定數值」變成可以講、可以拆、可以驗證的規則。

本堂目標　學生能夠：① 講出三位數每個數字站在百位、十位、個位時代表幾多；② 正確讀寫 100 至 9999 的數；③ 用「先比位數、再比最高位」的次序比較兩個數；④ 用三個數字排出最大與最小的三位數。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
100 以內的數	讀出 98、寫出七十六	位值概念的起點
20 以內加減	45 + 8、52 − 7	進位與退位的基礎

02　課堂流程（40 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–6 分	位值表	4 站在十位代表幾多	40，唔係 4
6–16 分	讀與寫	讀出 347、寫出五百零六	三百四十七、506
16–26 分	比較大小	507 同 570 邊個大	570 大，比十位
26–36 分	用數字排數	5、0、8 排最細	508，首位唔可以係 0
36–40 分	離場檢查	三題	全對才過關

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：位置決定數值

在紙上畫三格，由右至左寫上「個、十、百」。把 347 三個數字分別放入三格，問學生左邊那個 3 代表幾多。學生多數答「3」。這時把 3 拿出來放在百位格，旁邊寫 300，再問一次。用同一個方法處理 4（40）和 7（7）。要學生講整句：3 個百、4 個十、7 個一。這句話講得順，之後比較大小與進位就容易。

導師原句：「同一個數字，站唔同格就代表唔同大細。4 站在十位，佢就係 40。」

第二幕：第二幕：比較大小先睇位數，再睇最高位

拿 507 和 570 兩張卡並排。先數位數：兩個都三位，所以要由最高位開始比。百位都是 5，打和；比十位，0 對 7，7 大，所以 570 大。再拿 999 和 1000 比較，位數唔同，四位數一定大過三位數，唔需要逐位比。這條規則要學生自己講出來，並用兩對手做手勢（先舉四隻手指＝四位數贏）。

導師原句：「位數唔同，多一位就贏，唔用比。位數一樣，由左邊第一個唔同嘅位開始比。」

第三幕：第三幕：用三個數字排最大同最細

給學生數字卡 5、0、8。排最大：由左至右放最大的數字，8 放百位、5 放十位、0 放個位，得 850。排最細：把最小的放百位？不行，0 放在百位就不是三位數，變成 058 即 58。所以最細要放 5 在百位、0 在十位、8 在個位，得 508。這一步學生最易錯，要他們每次排完都寫一次「首位唔可以係 0」，再核對位數。

導師原句：「排最細嘅時候，0 唔可以擺最左。0 擺最左，個數就少了一個位。」

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟
講位值	寫出位值表→逐個數字講「幾個百／十／一」→核對總數	唔可以只讀數字名
讀寫數	先讀百位→再讀十位→最後個位；有 0 要讀「零」	306 讀三百零六，唔可以讀三百六
比較大小	數位數→位數相同就由最高位比→第一個唔同的位分勝負	唔可以由右邊開始比
排最大最細	排序數字→最大由左至右大至細；最細首位放最小非零數字	排完要數一次位數

合理性檢查（一定要教）：三位數由 100 到 999 共 900 個，四位數由 1000 到 9999 共 9000 個；比較大小先看位數，位數多的一定大；排最細時 0 不可以放首位，因為會少一個位；730 裏面有 73 個十，不是 7 個十。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
347 裏面的 4 代表幾多？	40（4 個十）	4 站在十位
507 同 570 邊個大？	570	百位打和，比十位 0 對 7
用 5、0、8 排最大的三位數。	850	由左至右 8、5、0
用 5、0、8 排最細的三位數。	508	0 唔可以放首位
298 之後連續三個數是甚麼？	299、300、301	299 加 1 要進位

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
讀 306 時漏讀零	讀成「三百六」	「中間有個 0 要讀零，三百零六，唔係三百六。」
以為 730 有 7 個十	把百位當十位數	「730 即 73 個十。你用 730 除以 10 睇下。」
排最細時把 0 放首位	排出 058 就話答案係 58	「0 擺最左，個數就唔係三位數，要換第二細嘅數字做首位。」
比較時由右邊開始	見到個位 7 大於 0 就話 507 大	「由左邊開始比，左邊嗰位大就贏，右邊唔使睇。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

本章獨立練習（見上表第 1–5 題）　第 1–3 題：位值與比較；第 4–5 題：排數與數數
小學數學章節索引（同級相關章節）　第 6 題：用 3、6、9 排出全部六個三位數，由細至大寫出

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
506 裏面的 5 代表幾多？	500（5 個百）	錯：重畫位值表
999 同 1000 邊個大？	1000，四位數一定大過三位數	錯：重教先比位數
排最細嘅三位數時，0 可以放首位嗎？	唔可以，會少一個位	錯：重做排數並數位數

09　導師常問

小二要教到四位數的加減嗎？

唔需要。小二重點是讀寫、位值與比較；四位數加減留到小三，現階段只做 1000 這個界線的認識。

學生讀數時常漏零，怎樣改善？

叫他讀之前先用手指指着每一位，見到 0 就讀「零」。讀完再寫一次數字對照，兩樣都對才算過關。

要不要用教具（位值粒）？

要。十條一紮、十紮一板，學生拆過一次就知道 730 是 73 個十，光講規則記不牢。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。