小學中文｜說明文閱讀理解備課指引（導師用）｜段落功能、信息提取、說明方法

2026-10-27

說明文不是「讀完講感受」，是「找出作者怎樣說明」。這一堂教學生先看結構，再逐段提取，答案自然齊。

本堂目標　學生能夠：① 說出每段的功能（引入／說明／總結）；② 找出主題句；③ 辨認三種常見說明方法並說明作用。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
分段	把文章分成三段並講出理由	理由與內容有關，不是按行數
找中心句	在段中找出最能概括的一句	多數在段首或段尾
基礎詞語	解釋「堅固」	結實、不易壞

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–6 分	先看結構	數段數、看標題與首段	講出全文講什麼
6–16 分	段落功能	標示引入／說明／總結	為每段寫一個功能標籤
16–26 分	主題句	示範在段首找	圈出三段的主題句
26–36 分	說明方法	舉例、比較、數字三種	各找一個例子
36–42 分	錯題修正	講「照抄整段」那題	改成自己的話
42–45 分	離場檢查	發三題，收回即批	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：先數段落，再看功能

「說明文通常三段起：第一段引入對象，中間幾段分點說明，最後一段總結。
先標功能，你就知道答案應該在哪一段找。」

要學生寫「引入／說明／總結」三個標籤在段邊。

第二幕：主題句通常在段首

「每段第一句多數就是主題句，後面是解釋與例子。
找到主題句，段意就不用自己作。」

要學生複述：「段意＝主題句，不是細節。」

第三幕：說明方法要講作用

「『例如』是舉例，作用是令抽象的內容具體；『比…更…』是比較，作用是突出差別；數字是列數字，作用是令人信服。
答題要寫方法＋作用，兩樣都要。」

提醒：只答「用了舉例」不算完整，要講「令讀者明白」。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
段意	第三段主要說明什麼	找主題句改寫	按文作答
信息提取	文中說出哪三個好處	按序號找，逐項寫	按文作答
說明方法	這句用了什麼方法	方法＋作用	例：舉例，令內容具體
推論	為什麼作者說…	回文找依據，再推一句	按文作答

合理性檢查（一定要教）：說明文的答案一定在文中找到依據；沒有依據的「我認為」不算答對。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
為第二段寫功能標籤	說明	有否看段首句
找出第三段的主題句	按文引句	引的是主題句而非例子
「例如」的作用	舉例，令內容具體	有否講作用

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
照抄整段	答案抄三行	引一句主題句就夠。
只答方法不答作用	「用了比較」	比較是為了突出差別。
把例子當段意	段意寫了例子內容	段意要概括，不是細節。
推論無依據	答「因為作者喜歡」	回文找依據。

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

小五中文練習卷　乙部第 5 至 7 題（說明文閱讀理解）

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
說明文第一段通常做什麼	引入對象	三題全對＝可進標點量詞
主題句多數在哪裡	段首	錯一題＝下堂前重講結構
答說明方法要寫幾樣	方法＋作用	錯兩題以上＝回到第三幕

09　導師常問

要不要先教詞語？

在文中順帶解釋即可，重點是結構與信息提取。

學生答得太長怎麼辦？

限字數：段意不超過 25 字，強迫概括。

說明文與記敘文怎樣分？

說明文講「是什麼、為什麼」，記敘文講「發生了什麼」。

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