小學中文｜修辭手法辨認與作用備課指引（導師用）｜四種修辭、八句練習、作用句三步法

2026-11-13

修辭題失分，通常不是認不出手法，而是作用答得太空：令文章更生動。這一堂把作用句拆成三步——寫了什麼、像什麼、突出了什麼——讓學生每次都用同一條公式回答，答案自然有分。

本堂目標　學生能夠：① 在句子中辨認比喻、擬人、排比、誇張四種修辭，並指出本體與喻體；② 用「把 A 寫成 B，突出了 C」的三步作用句作答；③ 分辨比喻與擬人的界線（有沒有把物當人）；④ 判斷誇張是否合理，說出誇張用來強調什麼。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
比喻的基本認識	「月亮像圓盤」哪個是本體？	月亮是本體，圓盤是喻體
動詞與形容詞	講出兩個表示動作的詞	跑、跳、握
句子成分	句子的主語在哪裡？	句子開頭講「誰」或「什麼」的部分

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分	快檢	問本體喻體，答不出即場補	口頭答，錯的抄一次
5–14 分	比喻與擬人	兩個例句對照，講清「有沒有當成人」	標出本體喻體，判斷是否擬人
14–26 分	排比與誇張	示範三句排比與一句誇張，講作用	各寫一句，與同桌交換判斷
26–36 分	作用句三步法	示範「把 A 寫成 B，突出 C」三次	用三步法重寫兩題
36–42 分	八句練習	派八句，限時找出四種修辭	獨立完成，即場對答案
42–45 分	離場檢查	口頭五題	答齊五題才放行

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：比喻與擬人：分別在「有沒有當成人」

寫兩句：甲「月亮像一個圓盤」、乙「月亮偷偷爬上樹梢」。兩句都有月亮，但只有乙句把月亮當成人（會偷偷、會爬）。比喻是拿另一樣東西來比；擬人是把物寫成人。

比喻要看三個部分：本體（被比的）、喻體（用來比的）、比喻詞（像、似、好像、如）。讓學生逐句圈出三個部分，圈不出喻體就代表他只是背了口訣。

要提醒一個常見陷阱：「他像他爸爸」不是比喻，因為同類相比。比喻要求本體與喻體屬於不同類別，這一點用兩個例子對照就已經很清楚。

第二幕：排比與誇張：一個靠重複，一個靠放大

排比是三個或以上結構相近的句子連用：「春天來了，花開了；春天來了，草綠了；春天來了，鳥叫了。」作用是把氣勢推上去，讀起來有節奏。

誇張是把特徵放大或縮小：「他的聲音大得連隔壁班都聽到」。判斷誇張不是問「真不真實」，而是問它想強調什麼：這句強調聲音大，不是說事實。

界線要講清楚：誇張要有依據。寫「他跑得快過火箭」在童話可以，在記事文顯得虛假。讓學生習慣問一句：這句是不是仍然令人相信作者想講的感覺。

第三幕：作用句三步法：把 A 寫成 B，突出了 C

學生最常答「令文章更生動」，這句放在任何一條題都對，所以等於沒有答。改成三步：第一步講手法（把什麼寫成什麼）、第二步講效果（讀者看到什麼畫面）、第三步講突出（突出了人物或事物的什麼特點）。

示範一次：「月亮偷偷爬上樹梢」——把月亮寫成會偷偷行動的人，令夜晚顯得安靜而有動感，突出了夜深人靜時的柔和。三步齊全，答案就有分。

要學生每次都用同一條公式，並要求他們圈出第三步的關鍵詞（突出了⋯⋯）。沒有第三步，作用題通常只得一半分。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
辨認手法	「小草向我們點頭」用了什麼修辭？	看有沒有把物寫成人	擬人；本體是小草，動作是點頭
找本體喻體	「白雲像棉花糖」中喻體是什麼？	比喻詞後面那個就是喻體	棉花糖；本體是白雲
作用分析	這句比喻有什麼作用？	用三步法：寫成什麼、畫面、突出什麼	須有「突出了⋯⋯」才算完整
判斷誇張是否合理	「我餓得可以吃掉一頭牛」合理嗎？	問它強調什麼、語境是否配合	在輕鬆語境可接受，強調極度飢餓

合理性檢查（一定要教）：課堂上固定做三個檢查。第一，學生答完作用題，問他「第三步在哪裡」；圈不出來就重寫。第二，遇到比喻，要求他講出本體與喻體，講不出就是猜中。第三，遇到誇張，問一句「作者想強調什麼」，答不出表示只是認得名稱而沒有理解。三個檢查加起來不用三分鐘，卻能篩走大部分背了口訣但不懂的答案。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
1. 在八句中找出四個比喻、兩個擬人、一個排比、一個誇張。	4／2／1／1，合共八句	能否講出判斷依據，而非只填名稱
2. 圈出「樹葉在風中跳舞」的本體與動作。	本體樹葉，動作跳舞	說成比喻表示未分清界線
3. 用三步法寫出「白雲像棉花糖」的作用。	寫成棉花糖、畫面柔軟、突出白雲的輕與白	缺第三步只算一半
4. 「他的聲音大得連隔壁班都聽到」強調什麼？	強調聲音極大，屬誇張	答「不真實」表示未掌握作用

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
作用題寫「令文章更生動」	這句比喻令文章更加生動有趣	這句可以放在任何一題，等於沒有答。要寫：把什麼寫成什麼，突出了什麼特點。
把同類比較當比喻	他像他哥哥一樣高，這是比喻	同類相比不是比喻。本體與喻體要屬於不同類別。
擬人與比喻混淆	「小草向我們點頭」是比喻	有沒有人類動作才是關鍵。點頭是把物當人，所以是擬人。
只認得名稱，講不出作用	這是誇張，因為很誇張	循環解釋等於沒有解釋。要講它放大了什麼、強調什麼。

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

小學中文備課索引　開啟「說明文閱讀理解」一章，找出文中兩個比喻並寫出作用
修辭辨認　練習卷第 1 至 2 題：八句標示手法，每句寫一句判斷依據
作用句練習　練習卷第 3 至 4 題：用三步法寫兩題作用，並圈出「突出了」之後的關鍵詞

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
比喻與擬人最大的分別是什麼？	有沒有把物寫成人	答「一個有像一個冇」屬表面答案
「白雲像棉花糖」的喻體是什麼？	棉花糖	答白雲表示本體喻體調轉
作用句的第三步要寫什麼？	突出了什麼特點	只寫「更生動」屬未達標
排比最少要幾句？	三句或以上，結構相近	答兩句表示未掌握定義
誇張的作用是什麼？	放大特徵，強調某種感覺	答「不真實」屬誤解

09　導師常問

學生認得手法但作用題總是低分，如何補？

把作用題當公式練：寫成什麼、看到什麼畫面、突出什麼特點。每次只練一句，要求圈出第三步，兩三節課就會穩定。

需要教借喻、明喻這些名詞嗎？

小學階段不必細分。能用「本體、喻體、比喻詞」講清楚已經足夠，太早分類反而令學生混淆。

誇張與失實怎樣分？

看語境與目的。記事文要求可信，童話與抒情可以放寬。判斷標準是讀者是否仍然接受作者想表達的感覺。

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