DSE 中文｜記敘文六要素與描寫手法備課指引（導師用）｜審題七分鐘、五段結構、四個常見錯誤

2026-11-02

學生交回來的記敘文，時間地點人物齊全，讀完卻記不住任何一幕。這一堂要把「交代事情」換成「讓讀者看見那一幕」。

本堂目標　學生能夠：① 在審題 7 分鐘內圈出題目要求的時、地、人、事、情，並寫成一句話；② 用五段結構排全文，每段寫出一個可觀察的畫面；③ 講出四種描寫手法（動作、語言、神態、環境）各自在文中負責什麼。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
六要素	記敘文六要素是哪六個	時間、地點、人物、起因、經過、結果
分段	一篇 650 字分 5 段，每段平均幾字	約 130 字
標點	人物說話前後標點的寫法	說話內容用引號，句末標點放引號內

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	開場快問	讀兩段學生文，問「邊段你記得畫面，為什麼」	舉手投票並講一句理由
5–15 分鐘	先備快檢	派三條快檢題，逐條叫學生講答案	書面作答，錯的即場改
15–35 分鐘	三幕講解	照腳本講六要素、五段結構、四種描寫；每幕後叫一位複述	每幕後用一句話複述
35–45 分鐘	題型示範	示範審題句、開頭段、一個描寫段，邊寫邊標步驟	跟抄並在旁註手法名
45–55 分鐘	獨立練習	巡行，只問「這一段讀者見到什麼」，不代寫	做三題並自行對答案
55–60 分鐘	離場檢查	收回三題答案，即場數錯幾題	書面作答，不准問同學

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：先審題，後寫字

「落筆前七分鐘唔係寫字，係圈字。題目裡面嘅時間、地點、人物、事件，逐個圈出來，再寫一句：『我要寫誰在何時何地做什麼，最後明白什麼。』這一句就是你全文的方向。冇這一句，你寫到第 130 字就會飄。圈完之後，用 8 分鐘寫五個句子，每句代表一段，五句就是大綱。」

「落筆前那一句要包含哪四樣東西？」

第二幕：第二幕：五段不是格式，是節奏

「650 字分 5 段，每段大約 130 字，這個數字不是死規矩，是讓你每段都有空間寫一個完整畫面。第一段定場景，第二段出事，第三段最緊張，第四段轉折，第五段收在一個動作或一句話。最常見的失敗是第二段就把事情講完，後面三段變成感想，讀者就沒有畫面。」

「五段各自負責什麼？哪一段最容易寫得太快？」

第三幕：第三幕：描寫手法是「讓讀者看見」的工具

「動作、語言、神態、環境，四種手法不是為了漂亮，是為了替代形容詞。寫『他很緊張』是告訴；寫『他把筆蓋開了又蓋，蓋了又開』是讓讀者自己判斷。每一段至少放一個可觀察的細節，而且要是五官感覺得到的：看到、聽到、聞到、觸到、嘗到。一段 130 字裡面，一句描寫就夠，不要整段都在形容。」

「四種描寫手法分別替代哪一種形容詞？」

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
審題句	題目：「一次失敗的經驗」。寫出你的審題句。	① 圈出「一次」「失敗」「經驗」；② 定時地人；③ 寫成一句含轉變的話。	示例：我在中三校際朗誦比賽的後台，因為忘詞而失敗，才明白準備不是背熟稿。
開頭段（定場景）	用 80 字左右寫一個開場，交代時間地點。	① 先寫一個感官細節；② 再交代時地；③ 不加感想。	示例：禮堂的冷氣聲比平時響，我站在後台，手心貼着粗糙的布幕。
描寫段（動作＋神態）	130 字內寫「緊張」，不准用「緊張」二字。	① 選一個身體動作；② 加一個旁人反應；③ 收在一句短句。	示例：我把講稿摺成小方塊，又攤開，指尖壓住摺痕；前排同學回頭看了我一眼。
結尾段（收在動作）	用 60 字收尾，不寫「我明白了一個道理」。	① 回到開場的物件；② 寫一個動作；③ 停筆。	示例：我把那張摺皺的講稿夾進課本，沒有再打開。

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：把每段字數加起來要等於全文——5 段 × 130 字＝ 650 字；把時間加起來要等於考試可用時間——7＋8＋55＋5 ＝ 75 分鐘。學生交文時，先數字數與段數，再看內容；字數差 100 字以上，通常是最緊張那一段寫得太短。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
圈出這條題目的六要素：「在一個下雨的清晨，我在舊校舍的樓梯上，第一次自己修理單車鏈。」	時：下雨的清晨；地：舊校舍樓梯；人：我；起因：單車鏈斷；經過：自己修；結果：修好（或未修好）。	看學生會否漏「起因」，漏了就代表他只抄表面資料。
把「他很生氣」改寫成 30 字內的動作描寫。	示例：他把課本合上，推回桌邊，椅子在地上刮了一聲。	看有沒有具體動作與聲音，而不是換一個形容詞。
一段 130 字，開頭寫「課室的鐘」，收在一個動作。	示例：課室的鐘走到四點零五分，秒針每格都像踩在耳邊；我把筆放下，沒有再翻頁。	看收尾是否動作而非感想。

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
全篇只有敘述，沒有畫面	「那天我很開心，因為我贏了比賽，大家都讚我。」	「你這句是結果報告，不是畫面。挑一分鐘，寫你當時手在做什麼。」
時間線跳來跳去	「我回到家，想起早上老師罵我，然後我又想到明天要交功課。」	「先把三件事排成一條線：最早、中間、最後，寫在草稿右上角。」
感想塞滿最後兩段	「這件事令我明白到，人生總有失敗，我們要勇敢面對。」	「這句留一句就夠，其餘寫你當時做的一個動作。」
描寫只有形容詞	「當時氣氛很緊張，大家都很害怕。」	「『緊張』是結論。寫一個你見到的動作，讓讀者自己講緊張。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學中文章節索引：先做本頁獨立練習 3 題，再挑「文言詞彙」章節對照閱讀　本頁練習 1–3

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
題目要求寫「一次等待」，審題句要包含哪四樣？	誰、何時何地、等什麼、等到什麼結果	漏兩樣以上＝重做第一幕
650 字分 5 段，第三段最緊張，最少要寫幾字才夠？	約 130 字	少於 100 字＝重講第二幕
把「她很傷心」寫成一個 20 字內的動作句。	示例：她把相片反過來，压在桌墊下，沒有再看。	寫成形容詞＝重練第三幕

09　導師常問

這一章適合哪個年級？

中四為主，中三下學期與中五補底同樣適用；中六重寫記敘文亦可用。

一定要五段嗎？

不是硬規定。650 字用四至六段都可以，原則是每段一個完整畫面，不要一段寫兩件事。

有無配套練習？

家課欄連到中學中文章節索引，可配站內文言詞彙與閱讀主題章節一起排。

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