DSE 中文｜修辭與描寫手法備課指引（導師用）｜比喻、擬人、反襯與五感描寫

2026-11-03

學生一眼認得出比喻，但寫答案時只寫「用了比喻，生動」。這一堂要把「生動」拆成可評分的兩步：本體與喻體哪一點相似，這個相似令讀者多了什麼畫面。

本堂目標　學生能夠：① 準確分辨比喻、擬人、反襯、排比四類手法，並講出判斷依據；② 用「手法＋內容＋效果」三步寫出完整分析句；③ 在描寫文中有意識地用五感補細節，不再只靠視覺。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
詞性	「花兒在笑」中「笑」原本是什麼詞性	動詞，這裏借給花
本體喻體	「月亮像銀盤」哪個是本體	月亮
五感	五感包括哪幾種	視、聽、嗅、味、觸

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–12 分	短文入手	讀 150 字描寫片段，圈出手法	每人圈出至少三處
12–26 分	辨認標準	比喻／擬人／反襯的判斷依據	講出為何不是別的手法
26–40 分	效果分析	手法＋內容＋效果三步句	寫出兩句完整分析
40–56 分	題型步驟	長題與短答的答題框架	完成兩題
56–55 分	互評	用評分準則互改	每人改一篇
55–60 分	離場檢查	三題收回即批	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：辨認：先講依據，不講名稱

比喻＝本體與喻體有相似點且不同類；擬人＝把人的動作或情感給非人事物；反襯＝用相反或相對的事物襯托主體，主體才是重點。
教學次序：先問「這句在寫什麼」，再問「用了哪一個字令它不像平常」，最後才給名稱。名稱是最後一步，不是第一步。

導師做法：叫學生圈出「唔平常」嗰個字，先講依據，最後才講名稱。

第二幕：效果：把「生動」拆成兩問

第一問：本體和喻體在哪一點相似？第二問：這個相似令讀者多了什麼具體畫面或感受？
示範句：「月光像一層薄霜鋪在石階上。」相似點＝薄、白、鋪滿；效果＝寫出月光淡而冷，同時暗示夜深人靜。
要學生講：把「生動」換成一句有內容的話，否則不計分。

導師做法：把「生動」寫在白板，要求全班換成一句有畫面嘅話。

第三幕：描寫：五感是補細節的工具

視覺之外，聽覺（聲音遠近）、嗅覺（氣味濃淡）、觸覺（溫度質地）、味覺（殘留感）各寫一句，畫面就立體。
次序建議：先遠景視覺定場，再近景觸覺或嗅覺拉近，最後一個聲音收尾。
提醒：五感不是五句並列，要有主次，否則變成清單。

導師做法：限時三分鐘寫三句，其中一句必須係聲音。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
辨認	指出句子用了什麼手法	先找異常字，再對照定義	手法名＋依據一句
分析	分析手法的效果	手法＋內容＋效果三步	每步一句，不可跳步
比較	兩句哪句較好	同一標準比兩次	講明標準：畫面、情感或節奏
寫作	用五感改寫一段	定主次，再補三感	至少三感，其中一感是聽覺或觸覺

合理性檢查（一定要教）：效果句不可只寫「生動」「形象鮮明」「令文章更精彩」；凡是可以套在任何一句的形容詞，都視為未答。分析題分數分配通常是手法一分、內容一分、效果一分，缺一不可。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
「時間像一條不肯回頭的河」用了什麼手法	比喻，本體時間、喻體河	相似點是一去不回
把「風吹過樹葉」改成擬人句	風在樹葉間低聲說話	要有人類動作或情感
用三感描寫下雨的操場	視覺水窪、聽覺雨打鐵皮、嗅覺泥味	不可三句都是視覺

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
只寫手法名	答「用了比喻」	「名稱唔算答案，你要講相似點。」
效果寫成空泛形容	答「生動有趣」	「呢句放落任何一句都通，即係冇答。」
把反襯當對比	兩個都用「對比」帶過	「反襯有主次，主體先係重點。」
描寫全部靠視覺	四句都寫顏色	「冇聲音冇溫度，讀者聞唔到落雨味。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

修辭辨認工作紙（自製）　第 1–4 題：圈出手法並寫一句依據
描寫改寫工作紙（自製）　第 5 題：用三感改寫 80 字

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
「夜像一塊濕布蓋下來」的相似點	濕、重、蓋住	答不出＝重講本體喻體
分析句三步是哪三步	手法、內容、效果	漏一步＝下堂補練一句
五感中哪一感最常被忽略	聽覺（或嗅覺）	全對＝可進篇章分析

09　導師常問

需要背修辭定義嗎？

要，但只背判斷依據，不背長篇定義；考場要用的是依據。

比喻和擬人可以同時出現嗎？

可以，同一句可兼具，作答時分開講兩層效果。

描寫文一定要用五感嗎？

不必全用，但至少三感，且要有主次。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。