DSE 歷史｜冷戰的起源與發展備課指引（導師用）｜雅爾塔、杜魯門主義、古巴危機

2026-10-27

學生背得出「1947 杜魯門主義」，但答不出「為何是意識形態以外，還有實力與恐懼」。這一堂用三條線：意識形態、勢力範圍、核威懾。

本堂目標　學生能夠：① 依時序列出 1945–1962 的關鍵事件；② 解釋冷戰成因的多重角度；③ 評估古巴導彈危機的影響。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
二戰結局	1945 年德國與日本何時投降	5 月與 8 月
意識形態	資本主義與共產主義的基本分歧	市場 vs 計劃
地圖	找出柏林與古巴的位置	歐洲心臟與加勒比海

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–10 分	時間線	1945–1962 關鍵事件	排序六件事
10–26 分	戰後分歧	雅爾塔、波茨坦、勢力範圍	列出三項分歧
26–42 分	兩大陣營	杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約與華約	解釋一項政策
42–54 分	危機與緩和	柏林封鎖、古巴導彈危機	評估一次危機
54–57 分	答題技巧	成因題要分層	改寫一段
57–60 分	離場檢查	三題收回即批	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：三條線解釋冷戰

①意識形態對立（資本主義 vs 共產主義）②勢力範圍爭奪（東歐、德國）③核武帶來的恐懼與克制。
只講意識形態，答案會太單薄。

要學生講：哪一條線最能解釋 1948 年柏林封鎖。

第二幕：由政策到陣營

1947 杜魯門主義（圍堵）與馬歇爾計劃（經濟援助）→ 1949 北約 → 1955 華沙公約。
每一步都是對方眼中的威脅，形成惡性循環。

提醒：答「成因」要寫「因為 A，所以 B」，不要只列事件。

第三幕：危機為何沒有變成熱戰

1962 古巴導彈危機：蘇聯在古巴部署導彈，美國封鎖，最後蘇聯撤導彈、美國暗撤土耳其導彈。
雙方都怕核戰，所以危機反而促成熱線與部分限制核試。

要學生評估：危機是「更危險」還是「更安全」的轉折。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
時序	1948 柏林封鎖	放在 1947 之後、1949 之前	冷戰第一次大危機
成因	為何出現兩大陣營	意識形態＋勢力範圍＋恐懼	三層答案
政策	馬歇爾計劃目的	經濟援助穩定西歐、圍堵共產	經濟與戰略雙重
評估	古巴危機影響	避免直接衝突、促成溝通機制	危機中有緩和

合理性檢查（一定要教）：時間不可倒置：北約 1949、華約 1955；若寫成華約先成立，整段因果就錯。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
北約與華約成立年份	1949 與 1955	先後次序
馬歇爾計劃的兩個目的	經濟復甦與圍堵	雙重目標
古巴危機的結果	蘇聯撤導彈、美國暗撤土耳其導彈	互相讓步

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
只講意識形態	答案單薄	要加勢力範圍與核恐懼。
事件年份錯	柏林封鎖寫 1949	是 1948。
把冷戰當直接戰爭	說美蘇開戰	是代理戰爭與對峙。
評估一面倒	只講危機更危險	要講溝通機制建立。

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學歷史章節索引　本頁三題作課後練習

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
北約成立年份	1949	三題全對＝可進東亞冷戰
馬歇爾計劃目的	經濟復甦＋圍堵	錯一題＝下堂前重講
古巴危機結果	雙方讓步、設熱線	錯兩題以上＝回到第三幕

09　導師常問

要背很多年份嗎？

關鍵十年（1945–1955）要，其餘可用因果推。

史料題怎樣答？

先指出史料立場，再結合史實。

與香港史的關係？

冷戰影響香港的工業化與人口流動。

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