DSE 生物｜體內平衡備課指引（導師用）

DSE 生物｜體內平衡備課指引（導師用）｜體溫、血糖與腎功能

2026-11-01

學生識講「保持穩定」，但講不出邊個感應、邊個執行、偏離之後誰拉返。這一堂要用同一條句式套落體溫、血糖、水分三套系統，讓學生見到它們是同一個模。

本堂目標　學生能夠：① 用「偏離→感應器→協調→效應器→糾正」講出任何一個負反饋；② 講出體溫與血糖的正常範圍與兩種激素的對抗關係；③ 用濾過率算腎臟每日濾過量與再吸收百分比。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
擴散與滲透	水由哪邊走向哪邊	低溶質走向高溶質
單位換算	1 dm³ 等於幾多 cm³	1000 cm³
百分比	180 之中少了 1.5 是幾多 %	0.83%

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–8 分	溫故：恆定的意思	不是不變，是擺動	講出一個日常例子
8–20 分	負反饋五格	偏離→感應→協調→效應→糾正	學生填格
20–32 分	體溫	設定 37.0°C	範圍 36.1–37.2
32–44 分	血糖	空腹 5.0、餐後 7.0	胰島素對抗升糖素
44–54 分	腎臟數字	濾過率 125 cm³/min	每日 180 dm³、再吸收 99.2%
54–60 分	離場檢查	三題收回即批	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：負反饋只有一個模，換三套零件

體溫、血糖、水分三套系統的句子完全一樣：偏離正常值 → 感應器偵測 → 協調中心比較 → 效應器行動 → 數值回到範圍。導師要學生用同一句講三次，而不是背三段文字。

板書重點：負反饋只有一個模，換三套零件

第二幕：體溫：散熱與保熱是兩邊拉鋸

人體設定 37.0°C，正常在 36.1–37.2°C 之間擺動。體溫升，血管擴張、出汗；0.5 dm³ 汗蒸發約帶走 1200 kJ（汽化熱約 2400 kJ/dm³）。體溫跌就反過來：血管收縮、顫抖產熱。

板書重點：體溫：散熱與保熱是兩邊拉鋸

第三幕：腎臟：先全部濾出，再揀返要的

濾過率 125 cm³/min，一日 1440 分鐘即濾出 180 dm³ 液體，但只排出約 1.5 dm³ 尿，即再吸收 178.5 dm³，等於 99.17%。ADH 增加時再吸收更多水，尿量少而濃。

板書重點：腎臟：先全部濾出，再揀返要的

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
解釋	負反饋五格	偏離→感應→協調→效應→糾正	寫成一句
計算	每日濾過量	濾過率 × 1440 ÷ 1000	180 dm³
計算	再吸收百分比	(濾過−尿) ÷ 濾過	99.2%
比較	胰島素與升糖素	一降一升	對抗激素

合理性檢查（一定要教）：「穩定」是圍住設定點擺動，不是一條直線，答題要寫範圍而不是單一數字。血糖單位是 mmol/dm³，不是 mg/dL，換算前先統一再計。再吸收百分比的分母是濾過量，不是飲水量。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
濾過率 125 cm³/min 的每日濾過量	180 dm³	×1440÷1000
只排尿 1.5 dm³ 的再吸收率	99.2%	(180−1.5)÷180
0.5 dm³ 汗蒸發帶走的熱	1200 kJ	0.5×2400
餐後血糖升，哪種激素上升	胰島素	由胰島 β 細胞分泌

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把穩定當不變	答體溫永遠 37.0	「係 36.1 到 37.2 之間擺，唔係釘死一個數。」
正反饋與負反饋混淆	說出汗是正反饋	「出汗令體溫跌，係拉返去，屬負反饋。」
再吸收用飲水量做分母	答 90%	「分母係濾過量 180 dm³，唔係你飲幾多水。」
血糖單位亂用	mg/dL 直接同 mmol/dm³ 比	「18 係換算因子，要比先換同一單位。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

DSE 生物練習卷（人體生理）　第 9–12 題
DSE 生物練習卷（排泄系統）　第 13–14 題

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
每日濾過量	180 dm³	錯＝重練單位
再吸收百分比	99.2%	錯＝重講分母
出汗屬哪種反饋	負反饋	錯＝重畫五格

09　導師常問

一定要背激素名嗎？

胰島素、升糖素、ADH 三個夠應付大部分題目，重點是講清升降方向。

為何尿量可以相差十倍？

ADH 改變collecting duct 的水通透性，再吸收比例一變，尿量就跟著大變。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。