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閱讀理解 第二份：主旨與寫作手法
閱讀理解 第二份：主旨與寫作手法
處理手法與主旨的關係：對比、反覆關鍵詞、諷刺、人物轉變，以及手法當主旨的錯題。
直接答案 本份十題的答案與解說
01 本卷資料（做完才看答案）
| 項目 | 內容 |
|---|---|
| 題數 | 10 |
| 建議時間 | 20 |
| 難度分佈 | 基礎 3 · 進階 3 · 挑戰 3 · 錯題重練 1 |
| 對應章節 | 所屬章節：篇章主旨與深層意義 |
| 適用年級 | 第二份（進階） |
02 題目（10 題）
- 基礎主旨與寫作意圖有甚麼分別？
- 基礎雙線結構的文章，主旨通常在何處顯現？
- 基礎作者運用對比手法時，主旨該怎樣寫？
- 進階文章 5 段中有 3 段寫反面例子。反面例子佔多少？其作用為何？
- 進階文中反覆出現的關鍵詞有甚麼作用？
- 進階諷刺類文章的主旨應該怎樣寫才完整？
- 挑戰文章沒有明顯點題句時，可憑甚麼推斷主旨？
- 挑戰人物的轉變如何服務主旨？
- 挑戰游說類文本的主旨包含哪兩部分？若限 30 字，該保留甚麼？
- 錯題重練錯題重練：有同學答“本文主旨是運用了比喻和排比”。指出錯誤並改寫方向。
03 答案與一句解說
| 題號 | 答案 | 一句解說 |
|---|---|---|
| 1 | 主旨是文本呈現的核心意思，寫作意圖是作者希望讀者產生的反應或行動，兩者常一併作答。 | 問“意圖”時只答主旨，往往少了一半分數。 |
| 2 | 在兩條線索交匯或互相解釋之處，須同時交代兩線各代表甚麼。 | 只寫其中一線，等於只讀了半篇文章。 |
| 3 | 須指出對比的兩方，並說明作者肯定或否定哪一方，不能只寫“用了對比”。 | 手法是手段，判斷才是主旨。 |
| 4 | 佔 60.0%，作用是反襯作者正面的主張，使立場更鮮明。 | 反面例子寫得多，不代表主旨是負面的。 |
| 5 | 多是主旨的線索；把關鍵詞出現的位置與語氣變化連起來看，可推出主旨。 | 關鍵詞的語氣轉變，往往就是主旨轉折之處。 |
| 6 | 須寫出被諷刺的對象、作者所揭露的問題，以及作者立場，只寫“作者諷刺”並不足夠。 | 諷刺文的答案要能指出“諷刺甚麼”與“為甚麼諷刺”。 |
| 7 | 可憑反覆出現的意象、人物結局、語氣與詳略安排推斷，並各舉一處原文支持。 | 隱含主旨也要有證據，不能只憑感覺。 |
| 8 | 轉變的起點與終點形成對比，主旨多在轉變的原因與代價，而非轉變本身。 | 只答“人物長大了”並未回答主旨。 |
| 9 | 包含主張與理由；限 30 字時須保留主張及最有力的一項理由，刪去例子與修飾。 | 刪例子、留主張與理由，是最穩妥的壓縮方法。 |
| 10 | 比喻與排比是表達手法，不是主旨；應改寫成這些手法所強調的意思，例如“說明平凡工作也有尊嚴”。 | 把手法當主旨，是進階題最常見的失分點。 |
04 做完之後怎樣跟進
- 對完答案，只重做錯的那幾題，並在錯題旁寫出錯在哪一步（公式、單位還是抄錯數）。
- 同一題隔兩日再做一次；兩次都對才可以移到下一份練習。
- 家長只需看答案欄與解說欄，不必逐題講解。
每次見到手法名稱，就在後面加一句“用來強調甚麼”，答案自然完整。導師登記 →
本卷題目與答案由 TutorZone 團隊原創編寫，並非任何學校、出版社或考試局的試題；數值與答案均以程式核算。