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閱讀理解 第三份：主旨的深層判斷
閱讀理解 第三份：主旨的深層判斷
推到深層：背景與文本的界線、多層主旨、象徵、以小見大、讀法爭議、體裁重心，並以生平代文本的錯題收束。
直接答案 本份十題的答案與解說
01 本卷資料（做完才看答案）
| 項目 | 內容 |
|---|---|
| 題數 | 10 |
| 建議時間 | 20 |
| 難度分佈 | 基礎 3 · 進階 3 · 挑戰 3 · 錯題重練 1 |
| 對應章節 | 所屬章節：篇章主旨與深層意義 |
| 適用年級 | 第三份（挑戰） |
02 題目（10 題）
- 基礎文章背景與主旨有甚麼關係？可否只憑背景作答？
- 基礎甚麼是多層主旨？作答時應怎樣處理？
- 基礎象徵物的意義由甚麼決定？
- 進階“以小見大”的寫法，主旨該怎樣落筆？
- 進階兩種讀法都言之成理時，應怎樣判斷主旨？
- 進階文章 4 段，前 3 段鋪陳、末段轉折。鋪陳佔全文多少？這種安排有何作用？
- 挑戰體裁如何影響主旨的表達重心？
- 挑戰主旨概括題的評分重點通常有哪三項？
- 挑戰引用原文支持主旨時，有甚麼要求？
- 錯題重練錯題重練：有同學以作者生平代替文本分析來答主旨。指出問題並改正。
03 答案與一句解說
| 題號 | 答案 | 一句解說 |
|---|---|---|
| 1 | 背景可解釋寫作動機，但主旨須由文本語言、結構與結局印證，不能只靠背景推斷。 | 背景是輔助資料，文本才是主要證據。 |
| 2 | 表層寫具體事件，深層寫價值或道理；作答須兼顧兩層，並說明兩層如何連結。 | 只寫深層而無文本支撐，會被視為離文發揮。 |
| 3 | 由全文脈絡決定，包括它出現的場合、人物對它的態度與結局的安排，不能憑常識硬套。 | 同一物件在不同文章可以有完全相反的意義。 |
| 4 | 須指出“小”是甚麼具體事物，“大”是甚麼普遍道理，並說明由小到大的連結，例如一件舊物引出對逝去價值的懷念。 | 缺了連結，答案就變成兩段互不相干的文字。 |
| 5 | 以文本證據判斷，包括用詞褒貶、結構重心與結局安排；並指出另一讀法的依據何在，說明何以較弱。 | 承認另一讀法不等於放棄立場，反而顯示分析深度。 |
| 6 | 佔 75.0%，作用是先把慣常看法建立起來，末段一轉即形成強烈反差，主旨落在轉折之後。 | 鋪陳愈長，轉折愈有力，主旨往往就在最後一段。 |
| 7 | 記敘靠事件結局，議論靠論證與結論，抒情靠意象與語氣；判斷時應按體裁找重心，不宜一律只看首段。 | 先辨體裁，再定閱讀策略，是最省時的做法。 |
| 8 | 覆蓋全文、含有判斷（說明甚麼），並且不堆砌細節；三者齊備才算完整。 | 缺判斷詞的答案通常只得一半分數。 |
| 9 | 每項主張至少一句原文，並說明該句如何支持主張，引文與解釋缺一不可。 | 只引不解，等於把工作留給閱卷員。 |
| 10 | 生平只能作輔助背景，主旨必須回到文本的用詞、結構與結局；改寫時先引原文，再下判斷。 | 以人論世不等於以文論世，前者容易被判離文。 |
04 做完之後怎樣跟進
- 對完答案，只重做錯的那幾題，並在錯題旁寫出錯在哪一步（公式、單位還是抄錯數）。
- 同一題隔兩日再做一次；兩次都對才可以移到下一份練習。
- 家長只需看答案欄與解說欄，不必逐題講解。
深層答案最容易寫得虛；每寫一句判斷，就準備一句原文，答案自然扎實。導師登記 →
本卷題目與答案由 TutorZone 團隊原創編寫，並非任何學校、出版社或考試局的試題；數值與答案均以程式核算。