DSE 經濟｜通脹與失業備課指引（導師用）｜由物價指數講到菲臘普斯曲線

2026-11-03

學生一見「通脹 15 %、加薪 10 %」就答「加咗 10 %」，完全忽略購買力。這一堂用三個數字（CPI、實質工資、失業率）把宏觀指標釘死，再談短長期取捨。

本堂目標　學生能夠：① 由 CPI 100 升至 115 算出通脹率 15 %；② 由名義工資 20,000 加至 22,000、物價升 15 %，算出實質工資 19,130 元、實質跌 4.3 %；③ 由失業 180,000 人、勞動人口 3,600,000 算出失業率 5.0 %，並分辨摩擦性、結構性與週期性失業；④ 由名義 GDP 增長 5 %、通脹 3 % 算出實質增長約 1.9 %，並講出短期菲臘普斯曲線取捨與長期垂直。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
百分比變化	(115 − 100) / 100 等於多少？	15 %
比率	180 000 佔 3 600 000 的百分之幾？	5 %
實質與名義	名義增長 10 %、物價升 15 %，購買力升還是跌？	跌
失業定義	全職學生算不算勞動人口？	不算

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–8 分	加薪陷阱	問：加薪 10 %、物價升 15 %，生活好咗定差咗？	寫下判斷與理由
8–20 分	CPI 與通脹率	用一籃子物品由 100 升到 115 算通脹	自己算並寫出公式
20–32 分	實質工資	22 000 ÷ 1.15，解釋為何不是減 15 %	用兩種方法對照
32–42 分	失業率與類型	180 000 / 3 600 000，再分類三個個案	把個案貼上標籤並講理由
42–52 分	短長期取捨	畫菲臘普斯曲線，問長期為何垂直	畫一次並標自然失業率
52–60 分	離場檢查	發四題，學生獨立完成	交卷，錯的即場重做一次

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：CPI 是加權平均，通脹率看變化率

消費物價指數由 100 升至 115，通脹率 = (115 − 100) / 100 × 100 % = 15 %。重點是「同一籃子」：若今年忽然加入樓價，指數上升不代表所有物價都升。要學生分清 CPI 與 GDP 平減指數：前者只計消費品，後者計全部本地產出。

叫學生舉一個「自己籃子」的例子，講出權重為何重要。

第二幕：實質數值要用除，不是直接減

名義工資由 20,000 升至 22,000，名義增長 10 %；但物價升 15 %，實質工資 = 22,000 ÷ 1.15 = 19,130，相對原本 20,000 跌 4.3 %。直接減 15 % 會得 18 700，偏高。公式是除以物價指數比率，不是減通脹率；講清楚這個分別，學生就不會再錯。

要學生用「買到幾多份早餐」的講法驗算一次。

第三幕：失業率只計勞動人口，短期取捨長期失效

失業率 = 180,000 / 3,600,000 × 100 % = 5.0 %，勞動人口參與率 = 3,600,000 / 6,000,000 = 60 %。失業分摩擦性（轉工）、結構性（技能錯配）、週期性（需求不足）；只有週期性與短期通脹有取捨。自然失業率約 4 %，長期菲臘普斯曲線在自然失業率垂直，擴張政策只推高物價。

叫學生把三個失業個案分類，並講出對應政策。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
通脹率	CPI 100 → 115	① (新 − 舊) / 舊 ② 乘 100 % ③ 寫百分號	15 %
實質工資	20,000 → 22,000，通脹 15 %	① 新工資 ÷ (1 + 通脹率) ② 與舊工資比較 ③ 講購買力	19,130（跌 4.3 %）
失業率	失業 180,000、勞動人口 3,600,000	① 分子只計失業 ② 分母只計勞動人口 ③ 乘 100 %	5.0 %
實質 GDP 增長	名義 5 %、通脹 3 %	① (1 + 名義) / (1 + 通脹) − 1 ② 或近似名義 − 通脹	約 1.9 %

合理性檢查（一定要教）：交叉檢查：實質工資 19,130 × 1.15 = 22,000，回到名義 22,000，計算一致。失業率 5.0 % 與自然失業率 4 % 相若，屬接近全民就業。實質增長 1.9 % 小於名義 5 %，方向合理；若計出實質增長大於名義，一定是分母用錯。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
CPI 由 120 升至 132，通脹率多少？	10 %	有無除以舊指數而非新指數
名義工資升 6 %、通脹 8 %，實質工資怎樣？	約跌 1.9 %	有無用 1.06 / 1.08
失業 90 000、勞動人口 1 500 000，失業率多少？	6.0 %	有無把非勞動人口計入分母

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
實質工資直接減通脹率	「加 10 %、通脹 15 %，即跌 5 %」	「要除唔係減：22 000 ÷ 1.15 = 19 130，實際跌 4.3 %；減法只係近似，通脹越大誤差越大。」
失業率分母用總人口	「180 000 / 6 000 000 = 3 %」	「分母係勞動人口，唔係總人口；用錯分母會低估失業率。」
以為所有失業都可以用擴張政策解決	「增加政府開支就可以消滅失業」	「結構性與摩擦性失業唔受總需求影響；長期只會推高物價。」
CPI 上升即所有物價上升	「CPI 升 15 %，所以所有嘢都貴咗 15 %」	「CPI 係加權平均，個別項目可升可跌；要睇權重同分類指數。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

經濟科章節索引　先重溫「國民收入」，再做卷內第 1、3 題
國民收入與 GDP　卷內第 4 題比較名義與實質增長
需求與供應　卷內第 6 題用需求拉動解釋物價上升

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
CPI 100 → 115 的通脹率	15 %	錯：除以了新指數
22 000 在 15 % 通脹下的實質值	19,130	錯：直接減 15 %
失業 18 萬、勞動人口 360 萬的失業率	5.0 %	錯：分母用總人口
長期菲臘普斯曲線的形狀	在自然失業率垂直	錯：答向下傾斜

09　導師常問

CPI 與 GDP 平減指數幾時用邊個？

談消費者購買力用 CPI；談整體經濟產出的物價水平用 GDP 平減指數。DSE 題目講「一般物價水平」多數指後者。

通脹一定是壞事嗎？

溫和通脹（約 2 %）可鼓勵消費與投資；惡性通脹才破壞貨幣功能。答題要講幅度與成因才能得分。

失業率下降是否代表人人有工開？

不是。失業率不計放棄求職者；勞動人口下降亦可令失業率「好睇」，要同時看參與率。

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