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伦理与宗教科DSE
TUTORZONE 学习指南 · DSE
伦理与宗教科（Ethics and Religious Studies）培养“价值判断”与“文化理解”双核心能力。本文系统整理课程架构、评核模式与备考策略，助你掌握这门跨学科科目的应试要点。
01
科目定位与特点
香港中学文凭试（DSE）伦理与宗教科是融合哲学、伦理学与宗教研究的跨学科选修科目，透过系统化理论分析框架，提升学生处理复杂道德与宗教议题的素养。以下为其核心定位：
- 跨学科性质——融合哲学、伦理学与宗教研究
- 双轨制课程——分为“伦理单元”与“宗教单元”
- 核心能力——批判性思维（占评分40%以上）
- 国际对接——英国部分大学视为人文学科入学资格
02
课程架构（两大范畴）
范畴一：伦理学（必修）
主要理论——伦理学核心理论可分为三大流派：
- 目的论 → 功利主义
- 目的论 → 利己主义
- 义务论 → 康德伦理学
- 德性伦理 → 亚里士多德
应用议题——理论如何应用于当代议题：
| 理论 | 当代议题案例 |
|---|---|
| 功利主义 | 香港垃圾征费政策 |
| 康德伦理 | 人工智能道德地位 |
范畴二：宗教研究（选修单元）
六大宗教比较——对比各宗教核心教义与香港本地实践：
| 宗教 | 核心教义 | 香港实践 |
|---|---|---|
| 基督教 | 十诫 | 教会社会服务 |
| 佛教 | 四圣谛 | 志莲净苑教育 |
| 伊斯兰教 | 五功 | 九龙清真寺 |
03
评核模式（三卷制）
卷一：伦理学（2小时15分钟）
- 题型分析——资料回应题（占30%）、论述题（三选二，占70%）
- 高分范例——“是否应为动物赋予权利？”需比较辛格（Peter Singer）的功利主义观点与雷根（Tom Regan）的权利论
卷二：宗教研究（1小时30分钟）
- 宗教现象学方法——描述现象（如斋戒月）、比较宗教（伊斯兰教vs天主教大斋期）、分析社会功能（强化社群凝聚力）
校本评核（SBA，仅宗教单元）
- 研究报告——选题范例：《宝莲禅寺的社会参与》
- 要求——田野调查＋经典引用
04
关键概念深度解构
- 道德两难分析框架——陈述事实（如堕胎周数）、识别冲突价值（生命权vs自主权）、应用理论评估、提出折衷方案
- 宗教诠释学——字面解读 vs 隐喻解读（如《创世纪》）
05
备考资源与策略
- 核心教材——《伦理学导论》（Rachels著）、《香港宗教地图》（香港大学出版社）
- 答题技巧——伦理题“PEEL”结构：Point（观点）、Explain（解释）、Example（举例）、Link（连结题目）
06
2023年考试数据
考生表现——分级得分率对比：
| 等级 | 伦理学得分率 | 宗教学得分率 |
|---|---|---|
| 5** | 12.3% | 8.7% |
| 4 | 28.5% | 22.1% |
- 常犯错误——混淆“相对主义”与“主观主义”；宗教仪式功能分析过于简化
07
大学衔接路径
- 本地升学——港大哲学系：接受伦理学成绩；中大宗教研究：要求宗教单元达4级
- 海外认可——英国：部分大学计入UCAS Tariff；加拿大：视为人文学科学分
08
教学方法创新
- 情境模拟——伦理法庭辩论（安乐死个案）、宗教领袖角色扮演（跨宗教对话）
- 数码人文——使用GIS标记香港宗教地景、建立伦理决策树状图
09
应试精要
- 跨单元连结技巧——宗教戒律 → 康德义务论；佛教缘起论 → 环境伦理
- 时事应用——引用“ChatGPT伦理指南”讨论科技道德
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常见问题 (FAQ)
Q：伦理与宗教科是否只适合有意修读宗教相关专业的同学？
不是。科目以培养批判性与价值判断能力为核心，哲学与伦理学分析框架适用于人文学科、社会科学，以至法律、医学等专业的衔接。
Q：卷一与卷二答题结构有何不同？
卷一偏向理论论证，宜用“PEEL”结构（观点—解释—举例—连结题目）；卷二多以宗教现象学方法描述、比较并分析社会功能。
Q：备考时如何选择宗教单元作为选修？
建议先比较基督教、佛教、伊斯兰教等核心教义与香港本地实践，再按自己较熟悉的题材选定单元；校本评核尽量选择田野调查与经典引用兼备的选题。
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延伸资源与下一步
- 延伸工具——香港教育局官网：www.edb.gov.hk/tc/index.html；核心教材《伦理学导论》（Rachels著）、《香港宗教地图》。
- 家长贴士——多与子女讨论时事伦理议题，善用伦理决策树状图与情境模拟（如安乐死个案），能有效强化批判与价值判断能力。
注：以上信息仅供参考，详情请参阅专业教育机构。
本文初稿为AI编写及整理。编辑/陈国威教授，责任编辑/江以良
