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小学中文｜描写文 备课指引（导师用）｜五感描写、人物外貌与景物层次
描写不是堆形容词，是安排观察顺序。这一堂给三个框架：五感、人物三层、景物由远到近。
本堂目标 学生能够：① 用五感写同一场景；② 从外貌、动作、语言三层写人物；③ 用空间顺序写景物。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 形容词 | 写出五个形容词 | 具体 |
| 观察 | 讲出课室三样细节 | 具体细节 |
| 句子扩写 | 把“花开了”扩成两句 | 加入颜色或气味 |
02 课堂流程（45 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–6 分 | 五感 | 同一场景写五感各一句 | 自己写三感 |
| 6–16 分 | 人物三层 | 外貌／动作／语言 | 写一个人物三句 |
| 16–26 分 | 景物顺序 | 由远到近 | 写一段六句 |
| 26–36 分 | 避免堆砌 | 把五个形容词改成两个细节 | 改写 |
| 36–42 分 | 互评 | 找最具体的一句 | 互相指出 |
| 42–45 分 | 离场检查 | 发三题，收回即批 | 独立完成 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：五感让场景立起来
“同一个街市：看到什么颜色？听到什么声音？闻到什么气味？
三感写完，读者就觉得自己在现场。”
三感写完，读者就觉得自己在现场。”
要学生写视、听、嗅各一句。
第二幕：人物三层：外貌、动作、语言
“外貌写一处特别的地方就够，例如总是把袖子卷到手肘。
动作写习惯，语言写口头禅。
三层比十个形容词更有人物。”
动作写习惯，语言写口头禅。
三层比十个形容词更有人物。”
要学生做：为一个家人写三句。
第三幕：景物要有顺序
“由远到近、由高到低、由外到内，选一个顺序写到底。
没有顺序的描写，读者会在脑里迷路。”
没有顺序的描写，读者会在脑里迷路。”
提醒：每句只写一个焦点。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 五感 | 写出街市的三感 | 视／听／嗅 | 按题作答 |
| 人物 | 写一个人三层 | 外貌＋动作＋语言 | 按题作答 |
| 景物 | 写一段六句 | 由远到近 | 按题作答 |
| 改写 | 减少形容词，增加细节 | 具体代替抽象 | 按句作答 |
合理性检查（一定要教）：每句描写都要能被拍成一张照片或一段声音；写不出画面的句子，通常是空泛的形容词。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 为“公园”写视与听各一句 | 按题作答 | 是否具体 |
| 写出人物一个习惯动作 | 按题作答 | 是否具体可拍 |
| 写一段由远到近的景物 | 按题作答 | 有否固定顺序 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 形容词堆砌 | “非常美丽十分漂亮” | 用一个细节代替三个形容词。 |
| 人物只有外貌 | 整段写五官 | 加动作与语言。 |
| 景物无顺序 | 一时写天空一时写地下 | 选一个顺序写到底。 |
| 离题抒情 | 描写变成感想 | 先写看见的，再写感受。 |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
- 小五中文练习卷 甲部第 4 题（以“一盏灯”为题的作用）
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 五感是哪五感 | 视听嗅味触 | 三题全对＝可进成语 |
| 人物描写三层 | 外貌、动作、语言 | 错一题＝下堂前重讲 |
| 景物描写要有什么 | 固定顺序 | 错两题以上＝回到第三幕 |
09 导师常问
要不要背好词好句？
少量可以，但具体观察比背句子有用。
描写与记叙怎样分？
记叙讲事情，描写讲样子；一篇记叙文可以有描写段。
学生字数不足？
加一个感官、一个动作，字数自然够。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。
