DSE 生物｜生态系与能量流备课指引（导师用）

DSE 生物｜生态系与能量流备课指引（导师用）｜食物链、营养级、10% 定律

2026-10-27

学生会画食物链，但一问“为什么老虎比羊少”就答“因为被吃”。真正的答案是能量每上一级只剩约一成。

本堂目标　学生能够：① 由食物网判断营养级；② 用 10% 定律推算各级能量与生物量；③ 说明碳在生态系中的循环。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
光合作用	生产者如何取得能量	光能转化学能
呼吸作用	释放能量的过程	好氧呼吸
百分数	计 10000 的 10%	1000

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–10 分	食物链与网	箭头代表能量流向	标出三个营养级
10–26 分	能量传递	每级只剩约 10%	计算四级能量
26–42 分	生物量金字塔	为何上层较窄	解释一个例外
42–54 分	碳循环	光合、呼吸、分解、燃烧	画出循环
54–57 分	答题格式	写原因不只写现象	改写一题
57–60 分	离场检查	三题收回即批	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：箭头是能量流，不是“谁吃谁”

食物链：草 → 兔 → 蛇 → 鹰，箭头由被食者指向捕食者。
第一个营养级一定是生产者，其余是消费者。
同一个生物可以出现在多条食物链，形成食物网。

要学生讲：鹰在几条食物链中出现。

第二幕：能量每上一级只剩约一成

生产者 10 000 kJ → 初级消费者 1 000 → 次级 100 → 三级 10。
其余能量用于呼吸、排泄、未被食用的部分。
所以顶级捕食者数量少、生物量小。

要学生算：生产者 50 000 kJ，三级消费者可得多少（50）。

第三幕：碳在生物与环境之间循环

光合作用把 CO₂ 变成有机物；呼吸、分解、燃烧把碳释回大气。
化石燃料燃烧打破平衡，令大气 CO₂ 上升。

提醒：碳是循环，能量是单向流动，两者不要混淆。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
营养级	草 → 兔 → 蛇 → 鹰	数箭头	鹰是第四营养级
能量推算	生产者 10 000 kJ	×10% 逐级	三级消费者 10 kJ
生物量	上层较窄	能量递减	支持较少个体
碳循环	分解者角色	把有机碳变 CO₂	释回大气

合理性检查（一定要教）：能量必须逐级递减：若算出上级能量高于下级，一定是方向或百分比错。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
生产者 50 000 kJ，三级消费者可得多少	50 kJ	连续三次乘 10%
草 → 蝗虫 → 蛙 → 蛇，蛇属第几营养级	第四	由生产者起算
为何能量不是循环	逐级以热散失；只有碳会循环	能量单向流动

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把能量与生物量混为一谈	说能量可以循环	能量单向流动。
营养级由消费者起算	把初级消费者叫第一级	生产者才是第一营养级。
忽略呼吸损耗	假设 100% 传递	每级约剩 10%。
箭头画反	由捕食者指向被食者	箭头表示能量流向。

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中学生物章节索引　本页三题作课后练习

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
50000 kJ 生产者，三级消费者	50 kJ	三题全对＝可进生态平衡
蛇在四级链中属第几营养级	第四	错一题＝下堂前重讲营养级
能量可否循环	不可，逐级散失	错两题以上＝回到第二幕

09　导师常问

10% 定律要背吗？

记“约一成”，题目通常给数字。

海洋生态系的例外？

生物量金字塔可以倒转，但能量金字塔不会。

与人类活动的关系？

污染与栖息地破坏会切断食物链。

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