中三中國語文練習卷：記敘文閱讀理解、文言寓言閱讀與句譯、詞語運用與修辭手法、說明與議論技巧、建議書實用文寫作、兩文觀點比較與個人見解（100 分）

2026-11-14

練習卷 · 中國語文 · 中三 · 練習卷

中三中國語文練習卷，六部分二十四題、100 分、60 分鐘。內容涵蓋記敘文閱讀理解、文言寓言閱讀與句譯、詞語運用與修辭手法、說明與議論技巧、建議書實用文寫作，以及兩文觀點比較與個人見解；篇章字數與段數由 python 自算並 assert。

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卷面資料　年級：中三　｜　科目：中國語文　｜　時限：60 分鐘　｜　總分：100 分　｜　題數：24

甲部：記敘文閱讀理解（18 分）

細閱以下篇章，然後回答問題。

那年秋天，我第一次踏進社區中心的書法班。導師姓陳，頭髮花白，說話很慢。他沒有叫我們立刻寫字，只把一方硯台放在桌上，要我們先看清楚墨是怎樣化開的。
我起初很不耐煩。毛筆在紙上總是歪歪斜斜，一筆一畫都像別人的字。陳老師走過來，把我的紙翻轉，指着其中一橫說：「這筆有骨。」我愣住了，因為那是我最想擦掉的一筆。
往後半年，每逢星期六我都留在課室練字。字沒有寫得多漂亮，但我開始明白：慢，原來也是一種前進。

#	題目	答案與評分要點
1	(a) 全文共三段，正文約 171 字。試概括第一段記述的事情。	答案：作者在秋天第一次到社區中心上書法班，導師陳老師不急着要學生寫字，先要他們觀察墨在硯台上化開的過程。評分要點：地點與時序 1 分、導師做法 2 分、觀察墨化開 1 分。
2	(b) 陳老師「把我的紙翻轉」並指出「這筆有骨」，這兩個動作反映他怎樣的教學態度？試加說明。	答案：他不從缺點入手，而是先替學生換一個觀看角度，再指出可取之處，反映他重視鼓勵與引導，讓學生自己發現筆墨的好。評分要點：指出鼓勵或引導 2 分，換角度說明 2 分，語言清晰 1 分。
3	(c) 「那是我最想擦掉的一筆」與後文「慢，原來也是一種前進」有甚麼關係？試就作者的心理變化加以分析。	答案：作者最初只以工整與否評價自己，最想抹去的正是弱筆；老師肯定該筆後，他改以「有骨」等內在質量衡量書寫，因而接受慢的練習過程，把弱點重新理解為成長的起點。評分要點：比較前後評價標準 3 分，連繫「慢」與「前進」2 分。
4	(d) 本文以第一人稱敘事。試舉出一項這樣寫的好處。	答案：能直接呈現「我」的疑惑與轉變，令讀者易於代入，情感更真切；亦可答「限制視角令轉折自然」。評分要點：好處 2 分，配合本文說明 2 分。

乙部：文言寓言閱讀與句譯（17 分）

細閱以下文言片段，然後回答問題。
宋人有耕者，田中有株。兔走觸株，折頸而死；因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

#	題目	答案與評分要點
5	(a) 解釋文中「走」、「釋」、「冀」三字的意思。	答案：走＝奔跑；釋＝放下；冀＝希望。評分要點：每字 1 分，譯義須合語境，答「走路」不給分。
6	(b) 把「兔不可復得，而身為宋國笑」譯為語體文。	答案：兔子不能再得到，而他自己却被宋國人恥笑。評分要點：「復得」1 分、「身為……笑」2 分、句子通順 1 分。
7	(c) 宋人為甚麼「守株」？這做法在邏輯上有甚麼問題？	答案：他因一次偶然得兔，便以為同一情況會重複；問題在於把偶然當作必然，以單一事例推斷普遍規律。評分要點：動機 2 分，邏輯謬誤 3 分。
8	(d) 這則寓言在今日生活中有何警示？試舉一例說明。	答案：不要依賴一次幸運而放棄持續努力，例如只靠一次考試僥倖過關便不再溫習，結果下次失手。評分要點：警示 2 分，例子具體 2 分。

丙部：詞語運用與修辭手法（16 分）

細閱以下各題，按要求作答。

#	題目	答案與評分要點
9	(a) 辨析「不耐煩」與「不耐久」兩詞，各造一句。	答案：「不耐煩」指心情急躁、不能忍耐；「不耐久」指物件不能長久使用。例：他等得不耐煩。／這雙鞋不耐久。評分要點：詞義各 1 分，句子恰當各 1 分。
10	(b) 指出「一筆一畫都像別人的字」所用的修辭手法，並說明其效果。	答案：明喻（本體「一筆一畫」，喻詞「像」，喻體「別人的字」）。效果：具體寫出筆畫的生硬與陌生感，突出作者初學時的挫敗。評分要點：手法 2 分，效果 2 分。
11	(c) 把「字沒有寫得多漂亮。」改寫為帶轉折關係的複句，意思不變。	答案：字雖然寫得不算漂亮，但……（如「但總算比從前端正」）。評分要點：用「雖然……但……」1 分，保留原意 2 分，句子通順 1 分。
12	(d) 試把「慢，原來也是一種前進。」改為反問句。	答案：慢，難道不也是一種前進嗎？評分要點：反問語氣 2 分，意思不變 2 分；改為一般疑問句不給分。

丁部：說明與議論技巧（16 分）

細閱以下各題，按要求作答。

#	題目	答案與評分要點
13	(a) 若要以「練字能培養專注力」為題寫說明文，試舉出兩種合適的說明方法，並各舉一例。	答案：可用舉例子（如學生每日臨帖十五分鐘後較少分心）與列數字（如持續十二週後專注時間由十分鐘增至二十五分鐘）。評分要點：方法各 1 分，例子各 1 分。
14	(b) 試為「練字能培養專注力」寫出一個論點及一項支持論據。	答案：論點：練字要求手眼同步，長期練習能延長專注時間；論據：課堂觀察顯示，練字組學生連續專注時間較對照組長。評分要點：論點 2 分，論據與論點呼應 2 分。
15	(c) 有人認為「練字只是技巧訓練，與品格無關」。試作一段駁論。	答案：先承認技巧是起點，再指出練字要求按筆順、守規矩、耐重複，過程中養成自律與克制，故不止於技巧。評分要點：先讓步 1 分，反駁有理 2 分，扣題 1 分。
16	(d) 說明文與議論文在寫作目的上有何不同？試各用一句說明。	答案：說明文旨在使人明白事理，重在解釋清楚；議論文旨在使人信服某主張，重在論證有力。評分要點：說明文 2 分，議論文 2 分。

戊部：建議書實用文寫作（17 分）

學校圖書館擬延長星期六開放時間。試以圖書館學會主席名義，向校長寫一封建議書，說明理由及具體安排，全文不少於 250 字。

#	題目	答案與評分要點
17	(a) 試列出建議書應具備的三項格式要素。	答案：稱謂（校長／校長先生）、正文分段、署名與日期（圖書館學會主席某君，某年某月某日）。評分要點：每項 1 分，共 3 分；答案可包括標題，但不另加分。
18	(b) 試就延長開放時間舉出兩個具體理由。	答案：一、星期六上午為學生自修高峰，現時閉館令座位不足；二、公開考試前溫習需求增加，延長時段可紓緩平日擠迫。評分要點：每項 1 分，須具體可行。
19	(c) 建議書的語氣應如何拿捏？試說明一點。	答案：應誠懇有禮、以理服人，不宜命令或埋怨；例如用「建議」而非「要求」，並先肯定校方原有的安排。評分要點：語氣要求 2 分，例子或說明 1 分。
20	(d) 除延長開放時間外，試另提一項提升圖書館使用率的可行建議。	答案：如設「考試專題書架」並由學會義工提供十五分鐘諮詢，或每月舉辦一次讀書分享。評分要點：建議可行 1 分，說明成效 1 分。

己部：兩文比較與個人見解（16 分）

甲部篇章正文約 171 字，乙部文言片段 39 字，兩者相差 132 字。試比較兩文對「成敗」的看法。

#	題目	答案與評分要點
21	(a) 兩文的主角分別面對甚麼處境？	答案：甲文作者初學書法，筆畫生硬而屢受挫；乙文宋人偶然得兔後放棄耕作，終至受人恥笑。評分要點：甲文 2 分，乙文 2 分。
22	(b) 兩文對「進步」的理解有何不同？	答案：甲文視進步為內在質素的累積，慢亦可以前進；乙文否定不勞而獲，認為停滯守候即是退步。評分要點：甲文觀點 2 分，乙文觀點 2 分。
23	(c) 你較認同哪一文的看法？試舉一例支持。	答案：言之成理即可；如認同甲文，可舉運動員長期修正動作而逐步進步；如認同乙文，可舉只靠一次中獎而停止工作者終致失敗。評分要點：立場明確 1 分，例子貼切 2 分，說明充分 1 分。
24	(d) 綜合兩文，試用一句話概括你對「成功」的看法。	答案：成功不是一次僥倖的收穫，而是持續修正、接受緩慢進展的過程。評分要點：概括兩文 2 分，表達完整 2 分。

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