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初中 ICT｜電腦系統組成備課指引（導師用）｜五大部件、硬件軟件分類與四個常見錯誤
學生背得出「CPU 係中央處理器」，但一問「16 GB RAM 同 512 GB SSD 邊個大、大幾倍」就當機；講到軟件又把 Windows 當成硬件的一部分。問題不在記性，在於他們手上沒有一個可以拆開講的模型。這一堂只做三件事：一條資料流、兩層軟件、三個數字。
本堂目標 學生能夠：① 講出五大部件（輸入、處理、記憶、輸出、儲存）並為十件常見設備掛上正確部件；② 把 3.2 GHz 換算成 3200 MHz、每秒 32 億個時鐘週期，並算出每個指令用 4 個週期時每秒約 8 億個指令；③ 判斷一樣東西屬硬件、系統軟件還是應用軟件，並用一句話講出理由；④ 用同一單位比較 512 GB SSD 與 16 GB RAM，得出前者容量是後者 32 倍。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 單位換算 | 1 GB 等於幾多 MB | 1,024 MB，並講得出是 1024 不是 1000 |
| 開機次序 | 電腦開機第一步做什麼 | 由儲存把操作系統讀入記憶體 |
| 檔案與軟件之別 | 一個 .docx 檔屬硬件還是軟件 | 兩者都不是，是資料，由應用軟件開啟 |
02 課堂流程（45 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–5 分 | 拆機圖開場 | 出示一張只有五個空格的電腦圖，問每格是什麼部件 | 先寫答案，課末對照 |
| 5–15 分 | 五大部件 | 由鍵盤到螢幕走一次資料流：輸入、處理、記憶、輸出，儲存並行 | 把十件設備貼到正確部件 |
| 15–25 分 | 三層分類 | 硬件摸得到；軟件分系統與應用兩層，操作系統是平台 | 把八個例子分成三類 |
| 25–35 分 | 時脈換算 | 3.2 GHz 等於 3200 MHz，等於每秒 32 億週期；每指令 4 週期即每秒 8 億指令 | 自己算一次並寫出單位 |
| 35–42 分 | 容量比較 | 512 GB SSD 是 16 GB RAM 的 32 倍，但 RAM 快得多 | 講出為何容量大不等於快 |
| 42–45 分 | 離場檢查 | 兩題收回即批，錯的標明跌在分類還是單位 | 獨立完成 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：五大部件：用資料流記，不用零件名
學生記不住部件，是因為一次過記十幾個名詞，而不是記一條路。第一幕只劃一條線：資料由輸入進入，經處理改變，暫存在記憶體，再由輸出離開；儲存不站在這條線上，它是一直在旁邊的倉庫。按這條線派十件設備就沒有灰色地帶：鍵盤與滑鼠是輸入；螢幕、打印機、喇叭是輸出；掃描器是輸入，不是輸出；USB 手指與 SSD 是儲存，不屬於記憶體。最常被貼錯的是 SSD：學生見它「出資料給我」就當輸出。要講清楚分別：RAM 斷電即清空，SSD 斷電仍在。最後補一句判準：可以講出資料由哪裡流向哪裡，就算過關；講不出流向，即是部件未清。
要學生做：把十件設備貼到五大部件的格內，貼完用一句話講出資料流向。
要學生做：把十件設備貼到五大部件的格內，貼完用一句話講出資料流向。
要學生講：不看筆記，由鍵盤講到螢幕，講漏一件就由該件重講。
第二幕：硬件與軟件：摸得到是最短的一條界線
學生把 Windows 當硬件，是因為它「一開機就在」。要給一個可以即場測試的判準：摸不到就是軟件；再分兩層，管理硬件的叫系統軟件，替人做事的叫應用軟件。三層例子一次過寫在白板：CPU、RAM、SSD 是硬件；Windows、驅動程式是系統軟件；Word、瀏覽器、遊戲是應用軟件。驅動程式最易歸錯，講明它的工作是叫硬件聽話，所以屬系統軟件。再補一個常見誤解：把檔案當軟件。.docx 是資料，不是程式；它要 Word 才開得動。驗收方式只有一個：學生要能用一句話講出理由，例如「摸不到，而且它管住硬件」。只講答案不講理由，當作未過關。
要學生做：把八個例子分成硬件、系統軟件、應用軟件三欄，每欄寫一句判準。
要學生做：把八個例子分成硬件、系統軟件、應用軟件三欄，每欄寫一句判準。
要學生講：挑一個例子講出「為什麼歸這一欄」，要聽到判準而不是類別名。
第三幕：數字：GHz 是速度，GB 是容量，兩者不可直接比
第三幕只處理三個數字，全部要求寫單位。時脈先換算：3.2 GHz 等於 3200 MHz，等於每秒 32 億個時鐘週期；如果一個指令要 4 個週期，每秒就是 8 億個指令。容量比較要先統一單位再相除：512 GB 除以 16 GB 等於 32 倍，所以 SSD 容量是 RAM 的 32 倍。最要緊一句：倍數大不代表快。RAM 讀寫比 SSD 快幾十倍，兩者是不同量，學生答「SSD 快 32 倍」就是混淆了容量與速度。再追問一次時脈：GHz 高就一定快嗎？答案是不一定，還要看每個時脈做多少工作與核心數目；初中只需知道時脈是其中一個因素。收尾要求學生把三個數字寫成三句完整句子，每句都要有單位，缺單位當錯。
要學生做：自己算 3.2 GHz 換算與 512 除以 16 的倍數，兩題都要寫單位。
要學生做：自己算 3.2 GHz 換算與 512 除以 16 的倍數，兩題都要寫單位。
要學生講：講出「容量倍數不等於速度倍數」的理由，用 RAM 斷電清空這一點作論據。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 部件分類 | 打印機屬於哪個部件 | 由資料流向判斷：資料由電腦流去紙 | 輸出部件 |
| 硬件軟件分類 | Windows 屬哪一類 | 摸不到；而且管理硬件 | 系統軟件 |
| 時脈換算 | 3.2 GHz 等於多少 MHz | 乘 1,000，單位由 GHz 轉 MHz | 3200 MHz |
| 容量比較 | 16 GB RAM 與 512 GB SSD | 先統一單位，再相除：512 除以 16 | SSD 容量是 RAM 的 32 倍 |
合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：所有分類共用同一條判準（摸得到？管理硬件？），不靠記憶；單位換算一律先轉成同一單位再比較，1,024 進位不可寫成 1,000；倍數要寫成數字而不是「大好多」；容量與速度要分開講，SSD 容量 32 倍不等於快 32 倍；每個答案都要指回五大部件之一，指不到即代表模型未清。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 貼標籤 | 鍵盤、滑鼠、CPU、RAM、SSD、螢幕、打印機、掃描器、喇叭、USB 手指 | 看有無把 SSD 當輸出、把掃描器當輸出 |
| 三層分類 | Windows、Word、驅動程式、瀏覽器 | 看能否講出系統軟件與應用軟件的界線 |
| 算倍數 | 512 GB 除以 16 GB | 看有無先統一單位，答案有無寫「倍」 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 把 SSD 當輸出裝置 | 「SSD 係輸出，因為佢出資料畀我」 | 「SSD 係儲存，資料要入 RAM 先做到嘢；熄機之後 RAM 空空如也，SSD 仲有嘢。」 |
| 把 Windows 當硬件 | 「Windows 係電腦嘅一部分，所以係硬件」 | 「你摸唔摸到 Windows？摸唔到就係軟件，佢嘅工作係管住硬件。」 |
| GHz 與 MHz 亂換 | 「3.2 GHz 等於 32 MHz」 | 「G 大過 M，所以數字要變大：3.2 GHz 係 3200 MHz，唔係 32。」 |
| 容量大當成快 | 「512 GB SSD 快過 16 GB RAM」 | 「容量同速度係兩件事，SSD 容量大 32 倍，但 RAM 讀寫快幾十倍，唔可以淨係睇邊個數字大。」 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
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- 本章重做 練習區第 1、3 題：十件設備分類＋GHz 換算
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 五大部件 | 輸入、處理、記憶、輸出、儲存 | 漏一件＝回到第一幕 |
| 硬件軟件 | 摸得到就是硬件；管理硬件的叫系統軟件 | 分錯＝重講第二幕 |
| 時脈換算 | 3.2 GHz 等於 3200 MHz | 算錯＝回到第三幕 |
09 導師常問
要記住每件零件的型號嗎？
不需要。判斷只看部件與分類，型號每年都變，模型不會變。
時脈越高是否一定越快？
單看時脈不足夠，還要看每個時脈做多少工作與核心數目；初中階段只需知道它是其中一個因素。
RAM 與 SSD 有何分別？
RAM 快但斷電即清空，用來放正在用的程式；SSD 慢一些但斷電仍在，用來長期存放。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。