DSE 生物｜腎臟與滲透調節備課指引（導師用）｜過濾三步、ADH 負回饋圖與四個常見錯誤

2026-11-05

學生答「腎臟排水」就當答完，一問到 ADH 就只寫「增加再吸收」。失分位在中間那一步：再吸收的是水還是鹽、由哪裡回到哪裡、為甚麼是負回饋。這一堂把三個問題逐個釘死在圖上。

本堂目標　學生能夠：① 講出腎小球過濾與腎小管再吸收的分工，並指出各自發生的位置；② 用過濾率與尿量數字計出再吸收百分比，說明腎臟為何能「幾乎全部收回」；③ 畫出 ADH 負回饋圖，由血漿滲透壓一路講到尿液濃度，並講出圖上每一箭頭的意思。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
擴散與滲透	水由哪一邊移向哪一邊	由水勢高（溶質少）移向水勢低
主動運輸	再吸收葡萄糖靠什麼	主動運輸，需要能量
負回饋概念	體溫調節屬於哪種機制	負回饋：偏離後被拉回

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分	兩個問題	問「腎臟排什麼」與「腎臟留什麼」	各寫三樣
5–17 分	過濾三步	位置、壓力、留什麼／走什麼逐格填表	填完再對答案
17–25 分	再吸收與數字	用過濾率與尿量計再吸收百分比	自己按一次計數機
25–35 分	ADH 負回饋圖	由滲透壓畫到尿液濃度，逐箭頭講	畫圖並在箭頭寫字
35–41 分	真題一題	完整作答並標明位置名稱	獨立完成並自評
41–45 分	離場檢查	三題收回即批	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：先分兩段：過濾在腎小球，選擇在腎小管

學生把整個腎當成一個濾水器，所以答「腎臟把廢物和多餘水分濾走」，一句話講完就無分。開場先畫兩段：腎小球過濾（被動、靠血壓、留下血球與大分子蛋白）與腎小管再吸收（主動、可選擇、把葡萄糖、氨基酸、大部分水與部分鹽收回血液）。
兩段各有自己的動詞，答題時動詞用錯就等於位置講錯。要求學生在圖上寫「這裡留什麼、走什麼」，而不是寫器官名稱，因為閱卷員給分是給動詞與位置。

要學生做：在圖的兩段各寫三個「留」與三個「走」，不許用「廢物」這種統稱。

第二幕：用數字看再吸收：180 L 只留 1.5 L

學生知道「大部分水被再吸收」，但講不出「大部分」有幾大，所以一遇到計算題就投降。給兩個數：過濾率 125 mL min⁻¹，一日 1,440 分鐘，即 180 L；尿量 1.5 L，其餘 178.5 L 被再吸收，約 99.2%。
這兩個數一出，「幾乎全部」就變成一個可以講出口的比例，學生也明白為何只喝少少水仍可有尿：不是腎臟停止過濾，而是再吸收比例上升。把這一點與 ADH 接上，第二幕與第三幕就自然連起來。

要學生做：用同一條式計「若尿量變成 20 L，再吸收百分比是多少」，再講出哪一種病會這樣。

第三幕：ADH：一條負回饋線，四個箭頭

ADH 失分是因為學生只寫「ADH 增加，再吸收增加」，中間三個箭頭全部略去。固定四個箭頭：血漿滲透壓上升→下丘腦偵測→腦下垂體後葉釋放 ADH→集尿管管壁通透性上升→水再吸收上升→尿液濃度和滲透壓上升→血漿滲透壓回落。
每個箭頭都要學生寫上「升」或「降」，並在最後一個箭頭畫一條回頭的線，寫明這是負回饋。畫得出來，長題目的六分就是照圖抄；畫不出來，再多字都散。

要學生做：畫完整迴路，並用一句話講「為甚麼叫負回饋」。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
結構與功能配對	問腎小球與腎小管各做什麼	先定動詞，再配位置	過濾（被動）／再吸收（主動、可選）
百分比計算	過濾 180 L，尿 1.5 L，求再吸收百分比	先減後除，單位一致	約 99.2%
負回饋描述	缺水時身體怎樣回應	四箭頭圖逐句寫	滲透壓升→ADH 升→通透性升→尿濃
實驗或圖表題	比較兩種尿液樣本的滲透壓	先讀濃度，再推 ADH 高低	濃度高＝ADH 高＝水再吸收多

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：過濾是被動的，靠血壓，不耗能；再吸收是主動的，可選擇，耗能；ADH 作用於集尿管而非腎小球；計算百分比時分子分母同為體積，不能一邊用 mL min⁻¹、一邊用 L day⁻¹；180 L 與 1.5 L 的差就是再吸收量，數字要對得上才准寫結論。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
過濾與再吸收	各寫三個留與走	看有無用「廢物」代替具體物質
再吸收計算	過濾 180 L、尿 1.5 L，求百分比	看單位有無統一
ADH 迴路	畫四箭頭並標升降	看最後有無畫回頭線

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把過濾與再吸收混為一談	「腎臟過濾走多餘水分」	「過濾只留在腎小球，水是在哪一段被收回的？」
ADH 只寫增加再吸收	「ADH 增加，水再吸收增加」	「由滲透壓到尿液濃度，中間還有哪兩個器官和哪一個結構？」
百分比單位不一致	125 mL min⁻¹ 除 1.5 L	「分子分母同一單位才可以相除，先把 mL min⁻¹ 換成 L day⁻¹。」
ADH 作用位置寫錯	「ADH 令腎小球過濾更多水」	「ADH 改變的是哪一段管壁的通透性？在圖上指出來。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

本章重做（Paper 1B Q7–Q9 同型）　重畫 ADH 迴路並補寫四個箭頭的升降
中學生物章節索引　同科其他章節與對應題型
備課指引總索引　其他科目的十節結構

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
兩段分工	腎小球過濾、腎小管再吸收，各配一個動詞	動詞用錯＝回到第一幕
再吸收比例	約 99.2%，並講出計算次序	講不出「先減後除」＝重講第二幕
ADH 四箭頭	滲透壓→ADH→通透性→尿濃度	漏中間兩步＝回到第三幕

09　導師常問

學生未學過腎單位結構，可以教這一章嗎？

要先補三個名詞：腎小球、腎小管、集尿管，其餘用過濾與再吸收兩個動詞串起即可。

百分比計算要不要教單位換算？

要，而且要在同一題內示範一次，否則學生會在 mL min⁻¹ 與 L day⁻¹ 之間出錯。

ADH 與醛固酮要一起教嗎？

分開教。先讓 ADH 的水調節穩定，再加醛固酮的鈉調節，兩個機制混在一起學生必亂。

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