DSE 中文｜文言文句子語譯備課指引（導師用）｜三步拆譯、虛詞判斷與四個常見錯誤

2026-11-05

學生識解單字，但一整句譯出來就漏主語、亂語序、把「之」當成「的」。呢一堂用「拆、譯、順」三步，把語譯變成有檢查點的手藝，唔係靠語感碰運氣。

本堂目標　學生能夠：① 用「拆、譯、順」三步譯一句 18 字文言句，並在 27 字上限內寫出通順譯文（約 1.35 分鐘的書寫量）；② 判斷「之、其、而、以、於」在句中的功能（代詞、助詞、連詞、介詞），並講出判斷依據；③ 認出省略主語、賓語前置與被動句，補回成分後才落筆，令一句 3 分的語譯題（本堂示範 4 句共 12 分）不再因漏主語而失分。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
一詞多義	「兵」在「收天下之兵」是什麼意思	兵器，不是士兵
省略句	「見漁人，乃大驚」是誰大驚	村中人，主語省略了
虛詞基本功	「而」可以表示哪幾種關係	並列、承接、轉折、修飾

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–6 分	先備快檢	三題快問，重點問省略主語	口頭作答，錯的寫在黑板角落
6–18 分	第一步：拆	把長句按虛詞與動詞斷成小塊，標出主語謂語	學生自己在句上畫斜線
18–32 分	第二步：譯	逐塊落實詞義，特別處理一詞多義與活用	學生填「字—義」對照表
32–46 分	第三步：順	補主語、調語序、加連接詞，控制字數	學生把直譯改成通順譯文
46–56 分	四句實戰對改	4 句輪流譯，每句 3 分，同儕按三點評分	兩人一組互評並寫改動理由
56–60 分	離場檢查	三題收回即批，標明跌在邊一步	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：先斷句，唔好一句讀到底

開場寫一句無標點的長句，要學生先讀一次，通常讀到一半就亂。這時候教第一招：找動詞。文言句以動詞為骨，每一個動詞前面通常有一個主語（可能省略），後面帶賓語或補語；找到動詞，就可以用斜線把句子切成「誰—做—什麼」。
示範把「村中聞有此人，咸來問訊」切成「村中／聞有此人／咸來問訊」，並指出第一塊省略了「人」、第三塊省略了主語「村中人」。要學生明白：斷句不是為了好看，是為了確保每個成分都有位置，譯的時候才不會漏。
最常見誤解提示框：「見到逗號就當成一塊」——錯，文言句常在一個逗號內藏兩三個動作，要按動詞切，唔係按標點切。

要學生複述：「先找動詞，再切成分，每塊都要有主語或動作。」

第二幕：第二幕：逐字落實，唔准跳字

第二幕講「譯」。規矩只有一條：原文每一個字都要有著落，實詞查義、虛詞判功能、活用要還原。以「之」為例，同一篇文章可以是「的」（結構助詞）、「他」（代詞）、「去」（動詞），也可以是取消句子獨立性的助詞；判斷靠位置與前後詞性，唔係靠死背。做法：先問「之」前後是什麼詞，再看整塊能否獨立成句。
字數要控制：原句 18 字，譯文上限約 27 字（1.5 倍），以每分鐘寫 20 字計，一句只需 1.35 分鐘，所以「寫得長」不是勤力，是把時間蝕在唔必要的字上。
練習時要學生用兩色筆：黑色寫直譯，紅色標出還原的活用與補回的成分，方便對改。

要學生複述：「每個字都要有著落，虛詞睇位置，活用要還原。」

第三幕：第三幕：順句——補主語、調語序、加連接

第三幕把直譯變成可讀的譯文。三個動作：① 補主語：文言常省「余、君、民」，補回才知誰做；② 調語序：賓語前置（「何陋之有」）、介詞結構後置（「青，取之於藍」）要按現代語序重排；③ 加連接：轉折加「但」、因果加「所以」，但唔可以加原文沒有的意思，例如原文沒說「因為」，譯文就不可以自己補因果。
用剛才那句做示範：直譯是「村中聽說有這個人，都來問訊」，順句後是「村裡的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息」。比較兩句，指出順句只做了補主語與換詞，沒有添加情節。
最後對照評分：一句 3 分，通常「關鍵詞義」佔兩分、「通順與成分完整」佔一分，所以漏主語等於直接放棄一分，這是最不值的一分。

要學生複述：「補主語、調語序、加連接，但唔准加原文冇嘅意思。」

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
直譯句子	把「村中聞有此人，咸來問訊」譯成白話	① 找動詞斷句 ② 逐字落實 ③ 補主語調語序	村裡的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息
虛詞判斷	指出「何陋之有」中「之」的功能	① 看位置 ② 看前後詞性 ③ 講出作用	賓語前置的標誌助詞，無實義
省略補足	補出「見漁人，乃大驚」省略的主語	① 上文找主語 ② 補入 ③ 檢查語氣一致	村中人（桃花源中人）
倒裝還原	把「青，取之於藍」按現代語序重寫	① 認出介詞結構後置 ② 前移 ③ 保留原意	靛青是從藍草中提取的

合理性檢查（一定要教）：譯完先問「合理嗎」：字數應在原文 1.2 至 1.5 倍之間，18 字原文寫到 27 字左右就夠，寫到兩倍通常代表加了原文沒有的內容；每一塊都要問「誰做的」，如果一句譯文有動作但沒有主語，九成是漏補；虛詞譯法要前後一致，同一個「而」在同一段不應該一時譯「但是」、一時譯「所以」。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
譯：「村中聞有此人，咸來問訊。」	村裡的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。	有無補主語、有無譯出「咸」
「何陋之有」中「之」的作用是什麼？	賓語前置的標誌，無實義，句子即「有何陋」	有無講出前置、有無誤答「的」
「青，取之於藍」的語序要怎樣調？	介詞結構「於藍」後置，應還原為「從藍草中提取」	有無認出後置、有無保留原意

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
逐字硬譯，句子唔通	譯成「村中聽說有這個人，都來問訊」就交	「意思對，但主語係『村中』定『村中人』？補清楚先算完成。」
見「之」就譯「的」	把「何陋之有」譯成「什麼簡陋的」	「呢個『之』前面係賓語、後面係動詞，係前置標誌，冇實義。」
自行加因果	原文無「因為」，譯文寫「因為這樣所以大家都來」	「加原文冇嘅意思，就算通順都會扣分，譯唔係改寫。」
字數失控	18 字原文譯成五十幾字	「一句只值三分，寫咁長係蝕時間；控制喺三十字內。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

本章重做　重做練習三題（第 1–3 題），每題旁標出補回的主語
中文科章節索引　揀「文言虛詞」一章，做卷內第 2 題並寫判斷依據
自製虛詞表　整理「之、其、而、以、於」各三個用法，每個配一句課文例句

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
三步是哪三步	拆、譯、順	答「讀、寫、改」＝重講第一幕
「之」何時無實義	賓語前置或取消句子獨立性時	答「永遠係『的』」＝重講第二幕
譯文可以加原文沒有的因果嗎	不可以，只可補主語與調整語序	答可以＝重講第三幕

09　導師常問

要背幾多個虛詞才夠？

DSE 常見約二十個，重點是判斷方法：看位置、看前後詞性，不是死背例句。

直譯與意譯怎樣取捨？

試卷要求準確，先直譯確保每個字有著落，再在同一句內調整語序，不建議整句意譯。

譯文用書面語還是口語？

用規範書面語；口語詞（例如「啲」「嘅」）會視為語體不符。

立即免費搵導師導師登記 →

本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。