中三地理｜板塊構造與火山地震：三類板塊邊界、震央與震源、S-P 時間差估距離備課指引（導師用）

2026-11-14

學生幾乎全部識講「板塊移動會地震」，但一到計距離就亂：把 S-P 時間差當成 P 波走了幾秒，或者把秒數直接當公里。這一堂只落三件事——三類邊界各自發生什麼、震源與震央一上一下、S-P 時間差乘 8 得公里——然後用同一條公式反覆驗。

本堂目標　學生能夠：① 講出三類板塊邊界（分離、匯聚、錯動）各自的地形與災害類型，每類舉一個實例；② 分清震源（地下破裂點）與震央（地面上正對的一點），並在剖面圖上指出；③ 用「S-P 時間差 × 8」估出震央距離，並講出這條公式為什麼成立（S 波慢，距離越遠，兩波到得越散）。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
地球內部圈層	地震主要發生在岩石圈還是地核？	岩石圈，因為那裡是剛性板塊，會脆性破裂
經緯度與地圖量度	地圖上 1 厘米代表 100 公里，3.5 厘米代表幾公里？	350 公里，用比例尺直接乘
平均速度	每小時走 4 公里，走 3 小時走多遠？	12 公里，距離等於速度乘時間

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	用一張世界地震帶地圖開場	只問一句「為什麼這些點排成一條條線，不是隨機散開」，不給答案	指出條狀分佈並嘗試解釋
5–15 分鐘	-三類板塊邊界	在板上畫三組箭頭：相離、相向、錯開，每組配一個地形與一種災害	把三組箭頭與地形、災害配對
15–27 分鐘	震源與震央	畫一幅剖面圖：地下破裂點是震源，垂直投上地面是震央，標明震源深度	在空白剖面圖上標出兩點與深度
27–39 分鐘	S-P 時間差估距離	示範 24 秒時間差 → 24 × 8 = 192 公里；再用 12 秒、36 秒各做一次	用同一公式完成三題，並講出單位
39–43 分鐘	分佈規律與火山	把環太平洋地震帶與火山帶疊在一起看，問為什麼兩條帶幾乎重疊	講出「同一批板塊邊界同時產生地震與岩漿上升」
43–45 分鐘	離場檢查	收回三題：一題邊界配對、一題震源震央、一題距離計算	作答並交回

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：三類板塊邊界：不要用「移動」一個詞蓋過去

分離邊界兩塊板塊相離，岩漿上升填補空隙，形成海嶺與裂谷，冰島是陸上例子，災害以火山與淺源地震為主。匯聚邊界一塊俯衝入另一塊之下，形成海溝與火山弧，地震可以由淺到深，日本與智利屬這一類，同時有海嘯風險。錯動邊界兩塊板塊橫向擦過，地殼不增不減，形成轉形斷層，地震淺但強，建築物剪切破壞明顯，加州聖安德烈斯斷層是典型。三類的分別不在「有沒有動」，而在「動了之後地殼多了、少了、還是一樣」。

給三張箭頭圖，要求學生講出「地殼增多／減少／不變」，三張都講對才算過關

第二幕：震源與震央：一上一下，不要混

震源是地下岩石真正破裂的位置，有深度（淺源 0–70 公里、中源 70–300 公里、深源 300 公里以上）。震央是震源正上方、地面上的那一點，只要經緯度，沒有深度。同一次地震只有一個震源與一個震央，但等震線會是一圈圈同心圓，因為能量由震央向四周衰減。學生最常把「震央深度」寫出來，一寫就錯，因為震央在地面，深度必然是零。

叫學生在剖面圖上指出震源並寫出深度，再指同一地震的震央，要求講出「震央深度是 0」

第三幕：S-P 時間差估距離：一條乘 8 的公式，要講出來源

P 波快（約 6–8 公里每秒），S 波慢（約 3.5–4.5 公里每秒），同一場地震兩者在震源同時出發，走得越遠，兩者到站的時間差越大。用監測站收到的時間差乘 8（公里每秒的等效差），就得到震央距離的粗略值：24 秒 × 8 = 192 公里，12 秒 × 8 = 96 公里，36 秒 × 8 = 288 公里。這條公式只給距離，不給方向，所以真實定位要三個站畫圓交會，這一點要在課堂講清楚，否則學生以為一個站就夠。

叫學生講出「為什麼時間差越大，代表越遠」，並用 12 秒與 36 秒兩題的答案大小驗證這句話

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
板塊邊界配對	兩塊板塊相向移動，一塊俯衝入另一塊之下，會出現什麼地形？	① 判斷邊界類型＝匯聚 ② 想俯衝的結果 ③ 答海溝與火山弧	海溝、火山弧（島弧），例如日本海溝
震源震央分辨	地震報告寫「震源深度 10 公里」，問震央在哪裡。	① 分清震源在地下 ② 震央是正上方地面點 ③ 答震央在地面、深度 0、位置為震源正上方	震源正上方的地面點，震央深度為 0
S-P 距離計算	某站 S-P 時間差 36 秒，震央距離約多少？	① 用時間差乘 8 ② 36 × 8 ③ 寫 288 公里	約 288 公里
解釋分佈	為什麼環太平洋地震帶同時是火山帶？	① 指出位置＝匯聚邊界 ② 俯衝帶產生摩擦地震 ③ 俯衝物質脫水熔融上升成岩漿	同一批匯聚邊界既產生摩擦地震，也產生上升岩漿

合理性檢查（一定要教）：每題做完都做兩重檢查。第一重單位：時間差是秒、距離是公里，乘 8 之後一定要寫公里，寫成「192 秒」即代表公式未理解。第二重方向性：S-P 只給距離，若題目要求「震央在哪個方向」，必須答「單一站不能定方向，要三個站畫圓交會」。第三重量級：地震規模是能量對數，不是距離或損失；修訂麥加利強度才是描述破壞程度，兩者不可互換。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
某站 S-P 時間差 12 秒，震央距離約多少公里？	約 96 公里	是否記得乘 8，以及單位是否寫公里
板塊每年相離 4 厘米，100 年後兩塊板塊相距多了多少米？	4 米（4 × 100 = 400 厘米 = 4 米）	是否做厘米轉米這一步，還是直接寫 400 米
淺源地震與深源地震，哪一種通常破壞較大？為什麼？	淺源，因為能量到地面衰減較少	是否講出衰減理由，而不是只講答案

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把震央寫成有深度	震央深度 10 公里。	「震央在地面，深度一定是零；10 公里是震源深度。一個在地下，一個在地面正上方。」
S-P 時間差直接當距離	時間差 24 秒，所以距離 24 公里。	「秒要乘 8 才變公里：24 × 8 等於 192 公里。時間差和距離是兩種單位，中間要坐一次公式。」
把規模當成破壞程度	這次地震規模 4，所以破壞很小。	「規模講能量，同一個規模在soft土層上可以倒樓；破壞要看強度、深度、距離和地基，不是只看規模。」
只用一個站定震央位置	一個站算出 192 公里，所以震央在站東面 192 公里。	「一個站只知距離，不知方向，畫出來是一個圓。要三個站各畫一個圓，交會那一點才是震央。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

人口分佈與都市化重溫（第 1–4 題）　人口密度計算同今堂的距離計算同屬「單位換算＋比較」，先熱身
旅遊業與可持續發展（第 2–5 題）　承載力計算練同一種除法與單位寫法
中學地理索引（挑 2 份自然災害卷計時做）　用索引內兩份卷做 20 分鐘計時練習，重點看有沒有寫單位

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
相離邊界會形成什麼地形？	海嶺與裂谷	答對＝過關；答「山脈」要重講三類邊界
震央有幾深？	零，震央在地面	答得出零＝概念清楚
S-P 時間差 12 秒，距離多少？	約 96 公里	有寫公里才算過關

09　導師常問

學生背不到三類邊界，可以只教一類嗎？

不行，因為題目最常考「給地形問邊界類型」，只教一類等於放棄三分二題目。可以用一句口訣收：「相離多、相向少、錯開不變」，先把地殼增減講順，地形自然跟得上。

乘 8 這條公式要不要解釋來源？

要，最少講一句「S 波慢，走得越遠差得越多」。只給公式的學生一遇到 12 秒或 36 秒就會亂乘，明白來源的學生會自己判斷答案應該更大還是更小。

規模與強度怎樣用一句話分開？

規模是 earthquake magnitude，一個數字講能量，同一次地震只有一個；強度是 intensity，講某個地點震動與破壞，同一次地震可以有很多個。考試問「這次地震有多大」用規模，問「這個地方震得怎樣」用強度。

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