中三科學｜化學反應與方程式：配平、質量守恆與能量變化備課指引（導師用）

2026-11-15

學生寫得出「鎂加氧變成氧化鎂」，但一改用符號就開始改下標，把 H₂O 寫成 H₂O₂ 想令兩邊原子數相同。這一堂用一個動作制止這件事：只准改係數，不准改下標。

本堂目標　學生能夠：① 把一句文字敘述的化學反應寫成符號方程式，反應物與生成物放對位置；② 用逐一數原子的方法配平方程式，並講出為什麼只可以改係數不可以改下標；③ 由質量守恆計算反應物或生成物的質量，並由溫度變化判斷反應是放熱還是吸熱。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
元素符號與下標	H₂O 裡面有幾多個氫原子？	2 個
質量守恆	化學反應前後，原子總數會改變嗎？	不會
常見反應類型	燃燒、中和、分解，各舉一個例子	鎂燃燒、酸加鹼、碳酸鈣受熱

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	一個錯法	黑板寫 H₂ + O₂ → H₂O₂ 並問這樣行不行	答：不行，生成物變了另一種物質
5–14 分鐘	文字轉符號	示範「甲烷加氧氣生成二氧化碳和水」寫成 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O	自己寫鎂加鹽酸
14–28 分鐘	配平係數	逐個元素數，先配碳氫後配氧，示範 CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O	自己配平 H₂ + O₂
28–38 分鐘	質量守恆計算	示範 100 g 碳酸鈣分解成 56 g 氧化鈣與幾多二氧化碳	自己算鎂與鹽酸的生成物質量
38–42 分鐘	獨立練習	發三題（配平、質量、吸熱放熱），巡行只問「兩邊原子數一樣未」	每題寫完都數一次原子
42–45 分鐘	離場檢查	收答案，口頭問「配平時可以改下標嗎」	答：不可以，只可以改係數

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：文字轉符號：位置錯就全錯

反應物寫在箭嘴左邊，生成物寫在右邊，這是最容易被看輕的一步。「甲烷加氧氣生成二氧化碳和水」：左邊 CH₄ 與 O₂，右邊 CO₂ 與 H₂O。要學生用嘴讀一次「加」與「生成」，讀到「生成」就畫箭嘴，位置自然對。這一步錯了，後面配平再準都是零分。

叫學生講出哪邊是反應物哪邊是生成物

第二幕：只准改係數，不准改下標

配平的意思是把兩邊同一種元素的原子數湊成一樣，方法是改前面的數字（係數）。H₂ + O₂ → H₂O，先在 H₂O 前面寫 2，得 2H₂O；此時右邊有 4 個氫，左邊就要 2H₂；再數氧：左邊 2 個、右邊 2 個，完成，寫 2H₂ + O₂ → 2H₂O。如果學生改成 H₂O₂，他已經把水變成過氧化氫，那不是配平，是換了另一場反應。

叫學生講出為什麼不可以改下標

第三幕：質量守恆與能量變化

反應前後原子一個不多一個不少，所以質量一定守恆：100 g 碳酸鈣分解，生成 56 g 氧化鈣，剩下的 44 g 一定是二氧化碳。能量方面只看溫度計：周圍變熱就是放熱（燃燒、中和、鎂與酸），周圍變冷就是吸熱（碳酸鈣受熱分解、硝酸銨溶於水）。要學生養成習慣：先寫守恆式，再判斷能量，兩件事分開處理。

叫學生講出放熱與吸熱各一個例子

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
文字轉符號	把「鎂加鹽酸生成氯化鎂和氫氣」寫成方程式。	1) 左邊 Mg + HCl。2) 右邊 MgCl₂ + H₂。3) 先不配平，只確認位置與符號	Mg + HCl → MgCl₂ + H₂
配平	配平 H₂ + O₂ → H₂O。	1) 先在 H₂O 前寫 2。2) 右邊 4 個氫，左邊寫 2H₂。3) 數氧：左 2 右 2	2H₂ + O₂ → 2H₂O
質量守恆	100 g 碳酸鈣完全分解，生成 56 g 氧化鈣，二氧化碳有幾多 g？	1) 寫 CaCO₃ → CaO + CO₂。2) 用反應物質量減生成物已知質量。3) 100 減 56	44 g
吸熱放熱	鎂與鹽酸反應，溫度由 20 °C 升到 45 °C，這是放熱還是吸熱？	1) 比較始末溫度。2) 溫度上升代表放出熱能。3) 升幅 45 減 20	放熱，升了 25 °C

合理性檢查（一定要教）：三個檢查：一是兩邊原子數，配平後逐種元素數一次，碳、氫、氧都要一樣；二是下標有沒有被改過，只要下標跟原來物質不同就是錯；三是質量，反應物總質量必須等於生成物總質量，算出來負數就代表位置寫反了。數值核對：16 加 64 等於 80，44 加 36 也等於 80（甲烷燃燒）；100 等於 56 加 44（碳酸鈣分解）；24 加 73 等於 95 加 2（鎂與鹽酸）。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
配平 H₂ + O₂ → H₂O。	2H₂ + O₂ → 2H₂O	有冇把 H₂O 改成 H₂O₂
24 g 鎂與足量鹽酸完全反應，生成氯化鎂幾多 g？	95 g	有冇忘記同時生成 2 g 氫氣
硝酸銨溶於水令水溫下降，這是吸熱還是放熱？	吸熱	有冇把溫度下降當成放熱

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
改下標來配平	H₂ + O₂ → H₂O₂	只可以改係數：2H₂ + O₂ → 2H₂O
反應物與生成物倒轉	寫成 CO₂ + H₂O → CH₄ + O₂	讀「生成」兩字，箭嘴由反應物指向生成物
質量計算漏了一種生成物	24 g 鎂當成生成 95 g 氯化鎂而漏了氫氣	生成物全部都要算，24 加 73 等於 95 加 2
吸熱放熱靠感覺判斷	摸一摸試管就下結論	看溫度計數字，升就是放熱，跌就是吸熱

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

燃燒與氧化：質量變化，第 2 題　同樣用原子數解釋質量變化
酸鹼中和與 pH，第 3 題　中和是最常見的放熱反應
能量形式與轉換，第 4 題　化學能可以轉成熱能與光能

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
配平 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O。	CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O	答 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O 表示未數氫與氧
100 g 碳酸鈣分解生成 56 g 氧化鈣，二氧化碳幾多 g？	44 g	答 156 g 表示把質量相加而不是相減
光合作用需要吸收光能，它屬放熱還是吸熱？	吸熱	答放熱表示把「吸收能量」當成「放出能量」

09　導師常問

係數一定要是最小整數嗎？

要。2H₂ + O₂ → 2H₂O 可以寫成 4H₂ + 2O₂ → 4H₂O，但化學上要求最小整數比，否則當未完成。

質量守恆與能量守恆有關係嗎？

兩者都是守恆定律，但初中分開處理：質量用原子數解釋，能量用溫度變化觀察，不要混在一起講。

要不要背反應式？

常見的燃燒、中和、碳酸鈣分解要熟，其餘靠「文字轉符號再加配平」的流程推出來，比死背可靠。

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