DSE 中文｜說明文與圖表資訊整合備課指引（導師用）｜六種說明方法、圖表三步讀法、數據題四步成句與四個常見錯誤

2026-11-03

學生見到圖表就把數字照抄一次，見到「用了甚麼說明方法」就一律答「用了數據」，兩題都拿不到分。問題不是看不懂，是不知道每一種方法各自負責甚麼，也不知道圖表要讀的是標題、單位與走勢，而不是最有型的那個數字。

本堂目標　學生能夠：① 說出 6 種說明方法（定義、分類、舉例、比較、數據、引用）各自的功能，並在段落中指出作者為何選這一種；② 用 3 個步驟讀一幅圖表（先讀標題與單位、再讀走勢、最後讀極值），避免把「上升」講成「最多」；③ 用 4 步寫出數據整合題的完整答案（定位題幹、讀圖、對應原文、寫成一句帶比較的句子），並在 9 分鐘內完成一題 6 分題；④ 用 5 題練習自查，每題都要答出「方法＋作用」兩部分。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
段落大意	一段說明的中心句通常在哪個位置？	多在段首，少數在段尾
比較句式	「相比」與「較」在句中表示甚麼？	兩者對比的關係
數字讀法	「上升 3 個百分點」與「上升 3%」有甚麼分別？	前者是絕對差，後者是相對幅度
圖表種類	棒形圖與折線圖各擅長表達甚麼？	棒形圖比大小，折線圖看趨勢

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–8 分	六種方法分工	6 種：定義、分類、舉例、比較、數據、引用	先講功能，不講名稱
8–18 分	示範一段	1200 字短文，每分鐘 200 字	邊讀邊標方法
18–30 分	圖表三步	標題與單位、走勢、極值	先看單位才看數字
30–42 分	四步成句	定位、讀圖、對應、成句	答案要有比較
42–52 分	限時作答	6 分題用 9 分鐘	先寫框架再補數字
52–60 分	互評與離場檢查	5 題練習，每題兩部分	方法＋作用缺一不可

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：先講功能，不要先講名稱

把 6 種方法寫成六個「工作崗位」：定義負責劃界，分類負責整理，舉例負責具體，比較負責突出差異，數據負責說服，引用負責借權威。學生答題時最常犯的錯是只寫名稱，例如「用了舉例說明」，但題目問的是「這樣寫有甚麼作用」。先要佢哋講「這一段想令你相信甚麼」，再問「哪一種方法最省力」，答案自然出來。

問：這一段用了數據，作者想說服你相信甚麼？（先講目的，再講方法）

第二幕：圖表只讀三樣，不要讀全部

一幅圖表有 3 個必讀位置：標題（講的是甚麼）、單位（萬還是百分比）、走勢（升、跌、平）。學生最常錯的是跳過單位，於是把「3 個百分點」寫成「3%」。第二步才是找極值與轉折點。用同一幅圖問三次，每次都只准答一項，學生就會發現自己平時讀漏了哪一項。

問：這幅圖的單位是百分比還是人數？答錯會令答案錯在哪裏？

第三幕：用四步把數字寫成句子

4 步是固定動作：先圈出題幹問的是哪一項數據，再在圖上定位，然後在原文找對應句，最後寫成「A 比 B 高 X，反映……」這種帶比較與推論的句子。6 分題給 9 分鐘，是因為評分要求通常分三層：抄對數字、講出比較、講出意義。只做第一層，最多三分之一分。

問：只寫「上升了」為甚麼不夠分？（缺比較與意義兩層）

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
辨識說明方法	指出第三段用了哪兩種說明方法，並說明作用。	先定段落目的，再配方法，最後寫作用	方法名稱＋作用兩部分
圖表描述	根據圖表，描述甲地與乙地在 2010 至 2020 年的變化。	讀標題單位，講走勢，再講兩地差異	要有比較詞與幅度
數據整合	綜合圖表與原文，解釋為甚麼甲地增長較快。	四步成句：定位、讀圖、對應、推論	圖表數字＋原文原因
說明順序	本文由定義到舉例，這樣安排有甚麼好處？	講認知順序：先劃界，後具體	由抽象到具體，方便理解

合理性檢查（一定要教）：說明方法共 6 種，答題一定要寫「方法＋作用」，只寫名稱不給分；圖表先讀標題與單位，再看走勢，最後看極值；「百分點」與「百分比」不可互換；數據題的答案要有比較，只有數字等於未答；6 分題的評分通常分三層，抄數字只得最底層；一篇 1200 字的說明文按每分鐘 200 字計要 6 分鐘，限時練習要計入這 6 分鐘；引用與數據都屬佐證，不可當成論點；分類說明要檢查分類標準是否一致，混用標準是常見結構錯。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
辨識：這一段列出自 1990 至 2020 年四個年份的數字，屬哪種說明方法？	數據說明（列數字）	作用是以具體數字增強說服力
圖表：某地使用率由 45% 升至 52%，升幅是多少個百分點？	7 個百分點	百分點是兩個百分比相減，不是 7%
整合：圖表顯示甲地增長較快，原文哪一句解釋原因？	原文第三段「因為……」，須抄出關鍵句	數據題要回到原文找對應

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把說明方法當成修辭手法	學生答「用了比喻」，但該段其實在舉例。	導師原句：「比喻是令你見到畫面，舉例是令你見到一個真實個案，兩件事不要混。」
只寫方法名稱，不寫作用	學生答「用了數據說明」，就停筆。	導師原句：「你告訴我他用了鎚子，但題目問的是他為甚麼用鎚子。作用呢？」
把百分點寫成百分比	學生寫「使用率上升了 7%」，原文是 45% 升到 52%。	導師原句：「45 到 52 是 7 個百分點；7% 是另一回事，數不要偷懶。」
圖表答案沒有比較	學生只寫「甲地上升」，題目問兩地差異。	導師原句：「題目問兩地，你只答一地，等於只答了一半。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學中文備課索引　由索引揀兩章，抄下六種說明方法與各自作用
S5 中文說明文閱讀　用該章練習第 1 題的段落，標出三種說明方法
S4 中文議論文的論證閱讀　比較該章的論證方法與本章說明方法的分工

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
說明方法答題要寫哪兩部分？	方法名稱與作用	只答名稱＝未掌握評分要求
讀圖表第一步看甚麼？	標題與單位	先看數字＝容易單位出錯
百分點與百分比怎樣分？	百分點是兩個百分比相減的絕對差	混淆＝數據題必失分

09　導師常問

適合哪一班？

中四中文閱讀卷，說明文單元；中三下學期亦可先教六種方法。

要記幾多個名稱？

6 種方法名稱，重點是每種的作用而不是背定義。

有無練習？

頁內 5 題之中三題連答案與解說，家課列三個站內章節。

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