IB 社會與文化人類學操卷方法＋歷屆試題（Paper 2）：民族誌應用題附評分層級

第 1 題

15 分＝等級描述評分，看四個動作
①三方連繫：題目要求把「探究領域＋關鍵概念＋真實世界議題」串成一條線，不是三段並列。示範寫法：夜市攤檔的沒落（議題）令共用設施的維護失去人（物質性），於是互惠義務由「以工換工」轉為貨幣結算（社會關係與改變）。
②民族誌材料要具體：寫出作者、研究對象與時間，並摘述其中一項發現，說明它與你的議題在哪一點上相同或相反。
③概念的運用要貫穿全文：概念在首段界定，在中段被用來解釋材料，在末段被重新檢視（「用了這個概念之後，我對議題的理解有何改變」）。
④真實世界議題要有出處：新聞、政策文件或你所在地區的觀察皆可，但要說明你如何得知，並區分事實與推論。
取分陷阱：只寫議題背景、把民族誌當裝飾、概念只出現在標題。

第 1 題

15 分＝等級描述評分
①把抽象問題落到可以觀察的行為：屬於一個地方，通常表現為「幾點出現、走哪條路、在哪裡停留」，而不只是自我認同的宣告。
②兩份民族誌各承擔一個功能：一份說明移動本身如何劃界（例如通勤、趕集、或節慶期間的返鄉路線），另一份說明時間安排如何確認身分（例如輪值、班次、祭祀時序）。每份都要寫作者、對象與時間。
③要處理例外：新來者或短期停留者往往不得不借用同樣的移動與時間安排，這既顯示規則的效力，也顯示它並非牢不可破。
④結論要回到「可見」這個詞：指出哪些安排使界線可以被外人看到，以及這種可見性是誰需要的。

第 2 題

15 分＝等級描述評分；「評估」要求判斷，不只是兩面並列
①支持空間的一方：通道、閘門、檔位高低、誰可以坐哪張桌，這些安排每天重複，能在不說話的情況下把權力固定下來；空間亦決定誰能被看見、誰被安排在邊緣。
②支持語言的一方：稱謂、方言的選擇、誰有權命名與記錄，會在爭議時決定誰的版本被接受；語言也可以掩蓋空間上的不平等（把強制說成合作）。
③判斷標準要明確：例如「在衝突發生時，哪一種資源更難被繞過」，或「哪一種更難在一代之內改變」。用標準去比較，而不是各寫一半。
④民族誌證據要雙向：兩份材料最好一份支持空間、一份支持語言，並說明資料的性質（長期觀察或訪談）如何影響說服力。
結論須給出明確立場，並承認反例（例如數位溝通令語言跨越空間而取得優勢）。

第 3 題

15 分＝等級描述評分
①先破題：禮物與交易並非互不相容，很多交換同時具有兩者的特徵（有價、有情、有紀錄）；答題要指出界線在哪裡被劃，以及由誰劃。
②支持「失去凝聚力」的材料：貨幣化令義務變成一次結清，長期互相欠著的關係不再需要維持；外來定價取代本地判斷，削弱了調解者的位置。
③反對的材料：交易同樣可以產生新的連結——分期、賒帳、代收、團購，都是把交易重新嵌入關係的做法；紀錄本身亦可以成為信任的基礎。
④用概念收束：以社會關係與象徵說明凝聚力是靠什麼維持的，並區分「關係的數量」與「關係的韌性」。
結論要回答「是否必然失去」，並指出在什麼條件下（可申訴、可延期、可有第三方見證）交易不會摧毀凝聚力。

第 4 題

15 分＝等級描述評分
①兩個個案要真的可比：選擇在規模或情境上相近的個案（例如兩個城市的年輕消費者、或同一地區的新舊兩代），並在首段說明比較的基礎。
②表達的機制要寫清楚：消費不只是買什麼，還包括在何時、與誰、以什麼方式展示（例如一起買、公開分享、或刻意不買）。
③「失敗」是這題的得分關鍵：①財力不足無法維持表現；②同一個符號被其他群體挪用，令原有意義失效；③群體內部對「怎樣才算得體」出現分裂；④被外界以汙名化的方式解讀。
④結論要指出失敗通常不是個人選擇問題，而是資源與詮釋權的分配問題。