中二科學｜簡單電路：串聯與並聯的電流電壓分配備課指引（導師用）

2026-11-15

學生畫得出電路圖，但一問「拆走一個燈泡另一個還會亮嗎」就亂答。這一堂用電流與電壓兩條規則，把電路由圖畫變成可以預測的系統。

本堂目標　學生能夠：① 講出電路必須閉合才有電流，並指出開關、電池與燈泡在電路中的角色；② 用「串聯電流處處相同、並聯電壓處處相同」預測拆走一個元件後其他元件會怎樣；③ 用電壓除以電流算出電阻，並用電阻與電流解釋燈泡亮度。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
電路元件	電池、燈泡、開關、導線各有什麼作用？	電池供電、燈泡用電、開關控制、導線連接
電流單位	電流的單位是什麼？	安培（A）
電壓單位	電壓的單位是什麼？	伏特（V）

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	一個預測開始	畫兩個燈泡串聯，問拆走一個另一個會怎樣	先猜再驗，講出理由
5–17 分鐘	閉合電路	用電池、燈泡、開關接一個最簡單電路，示範開與關	講出斷路與閉路的差別
17–29 分鐘	串聯與並聯	接串聯與並聯各一組，量電流與電壓	講出串聯電流相同、並聯電壓相同
29–36 分鐘	電阻與亮度	用 4.5 V 與 0.3 A 算出 15 Ω，再比較兩燈泡串聯時各 2.25 V	算出 15 Ω 並講出燈泡變暗的原因
36–42 分鐘	生活對照	問家居電器是並聯還是串聯、為何要這樣接	答並聯，因為可以獨立開關
42–45 分鐘	離場檢查	問兩支各 0.3 A 的燈泡並聯總電流	答 0.6 A

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：沒有閉合電路，什麼都不會發生

這一節要讓學生用手而不是用腦先行。給每組電池、燈泡、開關與兩條導線，要求「唔准問，試到燈泡亮為止」。多數組會第一次就成功，但說不出為什麼；這時才畫出電路圖，標明電流由電池正極出發，經導線、燈泡、開關回到負極。然後拆開一條導線，燈即熄，要學生講出「斷路」。要強調的是：電流不是「用完就沒有」，而是在閉合路徑上流動，電池提供能量推動電荷，燈泡把電能變成光與熱。最常見誤解是「電從兩邊一起用光」，要糾正成「同一條路，處處都有電流流過」。

叫學生用手指沿電路圖走一次，講出電流由哪裡出發、在哪裡回到電池

第二幕：串聯與並聯：兩條規則走天涯

不要一開始就給公式，先給兩條可以觀察的規則。串聯：只有一條路，所以電流處處相同；電壓由各元件分攤，兩個相同燈泡串聯、總電壓 4.5 V，每個分到 2.25 V。並聯：有幾條分支，電壓處處相同；電流由各分支分攤再合起來，兩支各 0.3 A 的燈泡並聯，幹路電流就是 0.6 A。要學生用這兩條規則回答三個預測：串聯拆走一個燈泡另一個會熄（路斷了）；並聯拆走一個另一個仍然亮（另一條路仍在）；並聯加多一支燈泡幹路電流會增加。這三個預測就是考試最常考的判斷題，講到學生可以自己講出來為止。

叫學生用「一條路」與「幾條路」分別講出串聯與並聯的電流規則

第三幕：電阻與亮度：數字要算，不要靠感覺

亮度不是「電大就亮」這麼簡單，要用功率。先教電阻：R 等於 V 除以 I，一個燈泡兩端 4.5 V、電流 0.3 A，電阻就是 15 Ω。再比較串聯：兩個相同燈泡串聯，各分 2.25 V，電流變成 0.15 A，總功率 4.5 乘 0.15 得 0.675 W，比單一個燈泡暗。要學生自己講出原因：串聯電阻相加，總電阻變大，電流變小。並聯就相反：兩個 15 Ω 並聯，等效電阻 7.5 Ω，總電阻變小，電流變大，所以並聯的燈泡通常較亮，但電池也更快用完。這一段把「亮度」由形容詞變成可以計算的結果。

叫學生講出「串聯為何較暗」，並算出兩個 15 Ω 並聯的等效電阻

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
電壓分配題	三粒 1.5 V 電池串聯供電，兩個相同燈泡串聯，每個燈泡的電壓是多少？	① 電池總電壓 3 乘 1.5 得 4.5 V ② 兩個相同燈泡平分 ③ 4.5 除以 2	每個 2.25 V
電流計算題	兩支燈泡並聯，各通過 0.3 A，幹路電流是多少？	① 並聯電流相加 ② 0.3 加 0.3 ③ 單位寫 A	0.6 A
電阻計算題	一個燈泡兩端電壓 4.5 V，通過電流 0.3 A，電阻是多少？	① R 等於 V 除以 I ② 4.5 除以 0.3 ③ 單位寫 Ω	15 Ω
電路判斷題	兩個燈泡串聯，拆走其中一個，另一個會怎樣？為什麼？	① 串聯只有一條路 ② 拆走即斷路 ③ 沒有閉合路徑就沒有電流	另一個會熄，因為電路斷開

合理性檢查（一定要教）：電路題三步檢查：① 先問是串聯還是並聯（看有幾條路）；② 串聯用「電流相同、電壓分攤」，並聯用「電壓相同、電流相加」，兩套規則不可混用；③ 電阻用 V 除以 I，單位是 Ω，計完要回頭檢查數值合不合理（例如電流變小、電阻應該變大）。答「哪個燈泡較亮」時一定要講功率或電流，不可以只寫「因為較多電」。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
三粒 1.5 V 電池串聯，總電壓幾多？	4.5 V	有無把電池當成並聯
4.5 V、0.3 A 的燈泡電阻幾多？	15 Ω	有無把 I 除以 V
兩個燈泡串聯，拆走一個另一個會亮嗎？	不會，電路斷開	有無用「一條路」解釋

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
電流會用完	電流由電池出來，用到燈泡就少一點。	「串聯只有一條路，電流處處相同，唔會用到少，係電壓分攤。」
並聯當成電流相同	並聯兩個燈泡，每個電流一樣，所以幹路都一樣。	「並聯電壓相同、電流相加，幹路係兩支之和，0.3 加 0.3 等於 0.6 A。」
亮度靠感覺解釋	並聯一定光啲，因為多咗電。	「要講電流同功率：並聯等效電阻細咗，電流大咗，所以較光，但電池更快用完。」
斷路也說有電流	拆走一個燈泡，另一個仍會有小量電流。	「斷路即係冇閉合路徑，電流係零，唔係變細。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

〈密度與浮沉、粒子模型〉第 3 題（浮沉預測）　同樣是「先講規則、再預測」的題型，可以對照做法
〈燃燒與氧化：質量變化〉第 1 題（燃燒條件）　燃燒三條件與電路閉合都是「缺一不可」的系統條件
〈呼吸、循環與排泄〉第 2 題（血液循環）　循環系統同樣分主幹與分支，可以借用串並聯的比較

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
串聯電路中，電流在各處有什麼關係？	處處相同	答「越後面越細」代表仍相信電流會用完
兩支各 0.3 A 的燈泡並聯，幹路電流是多少？	0.6 A	答 0.3 A 代表未掌握並聯電流相加
4.5 V 與 0.3 A 的燈泡電阻是多少？	15 Ω	答 1.35 代表把 V 與 I 相乘

09　導師常問

中二要不要教歐姆定律的公式變形？

要教 R 等於 V 除以 I 這個形式，並讓學生用同一個燈泡的兩組數據驗證。三個形式都背會增加負擔，不如每次由「電壓除以電流」推出來。

學生沒有實驗器材怎麼辦？

用電路模擬軟件或在黑板畫電路、用磁貼代表燈泡，讓學生逐個預測再揭答案。關鍵是預測與解釋，不是器材。

家居電器為什麼用並聯？

因為並聯可以獨立開關、每個電器都得到相同電壓。若要說明危險，可以講總電流會隨電器增加而上升，所以同一插座不可以插太多高功率電器。

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